【摘 要】
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近年来,二／外语语法教学认知与信念已逐渐成为国外研究的一个焦点,国内研究多集中于大学和中学英语教师,缺乏对小学英语教师语法认知的研究,而且语法教学也一直困扰我国小学英
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近年来,二／外语语法教学认知与信念已逐渐成为国外研究的一个焦点,国内研究多集中于大学和中学英语教师,缺乏对小学英语教师语法认知的研究,而且语法教学也一直困扰我国小学英语教师。本文采用课堂观察,访谈,刺激回忆访谈的方法探索和对比了六名分别来自农村和城市的小学英语教师语法信念及其影响因素。结果表明,城市小学英语教师的语法信念更具建设性,并且更倾向于从儿童认知发展的角度教授英语语法；农村小学英语教师则更传统。结果还表明小学英语教师的语法认知乃至教学认知都深受环境因素影响,如学校氛围是创造性的还是以升学率为目标,以及学生的动机和同事的影响。基于这些发现,本文讨论了本研究的实践意义以及其对国内英语教师教学认知研究的启示。
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