发展性的教师绩效评价是一种面向未来的形成性评价，它在关注教师过往所取得的成绩的同时根据教师过去的工作表现，进而明确教师未来发展方向专业的发展需要。这种同时确定了过去、现在和未来的评价方向的评价，在看重教师当前表现的同时更关注教师未来的发展。基于发展性的教师绩效评价不仅促进教师个人发展，而且促进学校工作整体持续发展，素质教育的教学规律得到坚持，注重被评价者在参与评价的同时能够对自己进行反思的一种形成性评价，同时还是一种动态的反应教师成长的评价。基于发展性的教师绩效评价体系着眼于教师个人和学校共同的发展，将以人为本的管理方式和可持续发展的理念相融合，通过激励教师自身能动性来积极参与到教师绩效评价中来，进而促进教师自身和学校的共同成长。本文在构建基于发展性的教师绩效评价指标体系时引入了教师自评与互评指标，让评价增加客观性，更好的反映教师在评价中的地位。在研究过程中，首先通过收集与本研究相关的国内外专家、学者的研究成果，结合国内高校教师评价的现状，确定出建立基于发展视角的高校教师绩效评价指标体系的重要意义。然后掌握教师发展性评价的理论基础，对现行的高校教师评价体系进行进行理性分析，重新审视评价的角度，保留科学的部分，改善不合理的部分，然后运用层次分析法重新分配各个维度的构成指标及权重，建立一套符合当前我国高校现状的基于发展性的教师绩效评价体系。最后则对该评价指标体系进行准确有效的评价、检验，并根据所做的评价结果提出对高校教师改善的建议和相应举措。研究结果表明：构建的融合发展与奖惩的教师评价指标体系能够反映出高校教师在各自岗位上的表现和能力，同时也能对教师本身有促进作用；制定的评价指标体系较为科学合理并具有可操作性，能过体现教师的工作表现；利用该评价体指标体系对高校教师进行全面的评价，进而得到科学、公正、客观的评价结果；为当前高校教师的绩效评价提供了较为有效、合理的工具，为学校促进教师发展、完善学校评价制度做出了有益的尝试。