随着经济、社会的快速发展,高校学生的心理健康问题受到社会各界的广泛关注。为了深入了解闽南地区高校学生心理健康及教育现状,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法,对闽南地区高校学生心理健康及教育现状进行了调查与研究,结果表明:闽南地区高校学生SCL-90各因子均分大部分高于国内正常成年人常模但低于全国大学生常模,说明闽南高校学生心理健康状态好于全国大学生但逊于国内成年人;闽南地区高校女生SCL-90各因子均分高于男生,特别是在强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等方面呈现非常显著差异,说明闽南地区高校女大学生心理健康状态劣于男大学生;闽南地区高校不同年级大学生SCL-90各因子均分并不平衡,总体看,二、三年级大学生各因子均分较高,四年级学生均值呈下降趋势;闽南地区高校文、理科大学生SCL-90各因子均分没有明显差异,说明高校学生整体并没有因为学习专业的差异导致心理健康的明显差异;闽南地区高校来自农村的学生SCL-90各因子均分大于来自城市(城镇)的学生,特别是在强迫、人际关系、阳性项目等因子上呈现显著差异;闽南地区高校独生与非独生子女大学生SCL-90各因子均分并没有明显的差异;闽南地区高校学生中,由于母亲学历水平的差异而导致子女在心理健康方面的差异明显存在,一定程度上验证了母亲文化素质及教养方式的差异与子女心理健康水平相关的结论;少年时期的留守经历对大学生的心理健康存在影响,与没有留守经历的学生相比,有留守经历的大学生在敌对性、恐怖、偏执、精神病性及阳性项目等因子上有明显差异,而在强迫、人际关系、抑郁等因子上也有一定差异。闽南地区高校学生心理健康教育存在的主要问题有:部分高校对心理健康教育的重要性认识不够;心理健康教育存在形式化倾向;心理健康教育的对象不明确;心理健康教育存在德育化倾向;心理健康教育机构不健全;心理健康教育的内容不切实际;心理健康教育的方法简单;心理健康教育师资水平有待提高;闽南高校心理健康教育工作缺乏区域性的沟通与协作等。针对闽南地区高校学生心理健康及教育存在的主要问题,建议采取以下对策:加强对高校学生心理健康教育的领导和管理;个别化心理教育与发展性心理教育相结合;重视高校学生中特殊群体和个体的心理健康监测和教育;建立心理卫生多级保健网络;在教育教学过程中渗透心理健康教育;构建有利学生心理健康的校园文化;提高高校心理健康教育师资队伍的素质;重视体育运动;加强闽南高校心理健康教育的交流与合作。