古诗文阅读是语文课程中的重要组成部分,也是高考语文中的必考项。新世纪以来,我国进行了基础教育课程改革,语文课程标准发生了变化,文言文和古代诗歌阅读也随之改变。这些变化反映到高考语文试题中,引起了古诗文阅读选材和试题设计的变化。这一变化到底是怎样的,其接受度如何?这是本文研究的主要问题。第一章,主要分析高考古诗文阅读的命题依据,主要是语文课程标准、考试大纲和语文教材,根据语文课程标准和考试大纲的表述,古诗文阅读选材的标准主要为“浅易”,即选材风格具有文言典范性,词法和句法常见,选文与时代背景知识联系不强,内容应符合中学生的阅读心理,学术性和专业性不能过强。古诗文阅读主要考查理解、分析综合和鉴赏评价三种能力。第二章,以新世纪以来(2000-2018年)的高考语文全国卷试题为对象,从选材和试题设计维度,对高考古诗文阅读命题的内容特征进行了总结,并运用Porter一致性分析方法,考查了古诗文阅读与考试大纲要求的一致性,分析了高考古诗文阅读的内容效度。结果显示:高考语文文言文选材偏爱于纪传体散文,古代诗歌选材体裁丰富,偏爱律诗,不重视散曲。阅读量在新世纪初期增加,中后期趋于稳定。试题所涉及的维度方面,题型、分值和题量维度前期变化多,中后期变化小,文言文考查的知识维度和能力维度较为稳定,古代诗歌考查的知识维度广泛,能力维度稳定。高考古诗文阅读与考试大纲要求的一致性系数约为0.75,其内容效度较好。第三章,分析了高考古诗文阅读的现状(2018年),文章对一线师生进行了问卷调查,并将2018年高考语文同我国台湾省学测和指考试题中的古诗文阅读进行了比较。结果显示:一线师生对于当前高考古诗文阅读题目的满意程度尚可,但高考古诗文阅读仍有改进的空间;虽然当前高考语文同我国台湾省学测和指考国文科试题中的古诗文阅读内容差异较大,但我国台湾省的古诗文阅读在选材和试题设计维度上有许多地方是值得高考古诗文阅读借鉴的。第四章,立足于高考古诗文阅读的历史定位,并结合当前的现状,对高考古诗文阅读命题提出发展建议:首先,应扩大阅读选文范围,将我国优秀的文言文和古代诗歌,符合浅易标准的,都纳入选材范畴;其次,丰富阅读试题考查内容,知识维度的考查要加深,突出对逻辑思维的测试,能力层级的考查要更加全面,在丰富试题考查维度的时候还需注重题目与材料的联系·;最后,命题要注重与社会生活的联系,选材要有时代性、典范性和多样性,要能够为考生创设具体的情景。