【摘 要】
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世界环境纷繁复杂,时代发展瞬息万变,信息技术倒逼学习生态变革的脚步的势不可挡,唯有保持终身学习才能保证不被时代抛弃,沦为社会洪流的弃儿。自终身教育提出以来,许多国家以各种政策性的出台推动终身学习发展的进程,而自主学习力作为终身学习的关键素养,逐渐被作为学生的核心素养之一被认可和培养。然而,纵观我国对自主学习力的直接研究结果甚少,相关研究的研究对象大多都集中在大学生和成人学习者身上。有关自主学习力课
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世界环境纷繁复杂,时代发展瞬息万变,信息技术倒逼学习生态变革的脚步的势不可挡,唯有保持终身学习才能保证不被时代抛弃,沦为社会洪流的弃儿。自终身教育提出以来,许多国家以各种政策性的出台推动终身学习发展的进程,而自主学习力作为终身学习的关键素养,逐渐被作为学生的核心素养之一被认可和培养。然而,纵观我国对自主学习力的直接研究结果甚少,相关研究的研究对象大多都集中在大学生和成人学习者身上。有关自主学习力课程的相关研究更多也是基于学科的视角,抑或是把自主学习当成一种工具和理念融入课程,确是没有把自主学习力当作研究主题而设计专门的课程来培养小学生指向终身学习的自主学习力。如若小学生在学习生涯的奠基时期没有一定的自主学习力基础,以后的学习生活势必会根基不稳,更无长远发展可言。本研究基于此背景确定了《小学生自主学习力》课程设计的研究方向,将小学生自主学习力融入到课程设计中来,为小学生自主学习力的培养提供一个有力的课程参考载体。论文全文六个章节:导论部分主要交待了论文研究的背景、意义、目标与内容以及思路与方法。正文由五个章节组成:第一章是小学生自主学习力的概述,包括对“小学生自主学习力”核心概念的界定、内涵分析、特点以及价值分析;第二章主要论述《小学生自主学习力》课程设计的现实基础与理论基础;第三、四章节是本文的主体部分,第三章论述了《小学生自主学习力》课程设计的逻辑,包括对课程的基本理念、课程的性质结构、以及课程的属性;第四章论述了《小学生自主学习力》课程的整体目标与具体目标设计;第五章具体描述了《小学生自主学习力》课程内容的设计,涉及到课程内容设计的原则、主题的选择以及具体活动的设计;第六章主要论述了《小学自主学习力》课程的实施与评价设计;提供的《小学生自主学习力》课程设计的样例以及本研究的经验总结,希望能够对后来研究者有所参考和启示。
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