任务型教学是上世纪80年代由交际语言理论发展而来的一种教学理念,强调通过任务的形式组织课堂教学,教师负责引导,由学生在完成与实际生活相贴近的任务的过程中,掌握和提高语言综合运用能力。这种教学理念改变了传统语言教学以语言知识为基础,以教师讲授为基本形式的课堂组织框架。其教学评价也是以成果展示的形式进行,有助于提高学生学习兴趣和语用能力,体现了以学生为本的教学理念。长期以来,在高中英语的教学中,写作并未得到特别的关注和研究,随着人们对英语教学改革的思考,高中英语教学中写作技能的培养被日渐重视,但随之而来的问题是传统写作教学模式并不能有效激发学生兴趣、难以较好的提升写作水平。很多学生更愿意进行阅读、填空等练习,而一听说要写作就心烦。本文尝试将任务型教学理念引入高中英语写作教学中,研究任务型教学对提高学生写作兴趣和写作水平的效果。主要选取了本人所任教的江苏省溧阳市光华高级中学高一(3)班和高一(8)班,研究两个问题,即:基于任务的写作教学比传统的写作教学是否更能有效地提高学生的写作兴趣和热情?与传统的写作教学相比,任务型写作教学能否更能提高学生的写作水平?本人通过以调查问卷和两个测试为研究工具,设立实验组和对照组。通过前后两份问卷,来调查学生在任务型教学实施后在写作兴趣,思维等方面的变化,从而回答“任务型教学是否能更好的提高学生的写作兴趣”这一问题。同时分别在实验前后进行测试,在开展实验前进行前测,并通过学期结束的后测对比两个班级的成绩,分析数据,从而回答“任务型教学是否更能提高学生的写作能力”这一问题。通过长达一学期的研究,本人发现任务型教学对提高英语写作兴趣很有效,并对提高英语写作水平也有一定的效果。因此,可以在课前预习,课堂讨论,分组教学,分组修改作文等方面对任务型写作教学进行尝试。让学生“爱写作”“会写作”,以期改进教学模式,获得更好的课堂教学效果。