学校归属感是衡量学生心理是否健康的一个重要方面，硕士研究生作为一个正在壮大的群体，其学校归属感现状也日益受到关注。目前，国内外对学生学校归属感的研究日益丰富，但都集中于大中小学生，对硕士研究生群体的研究较为缺乏。以高校硕士研究生为研究对象调查学校归属感现状，探索影响硕士研究生学校归属感的因素，既有利于提升其学校归属感，从而促进高校硕士研究生身心健康发展，又可为学校提供有价值的信息，对改善学校管理提供参考。　　 本研究在阅读分析相关文献的基础上，编制了高校硕士研究生学校归属感及其影响因素的调查问卷，采用问卷调查法，选取南京市四所高校462名硕士研究生调查其学校归属感及其影响因素，运用spss17.0分析数据，研究结果如下:　　 1.本次调查的高校硕士研究生学校归属感处于中等水平。　　 2.不同性别的高校硕士研究生学校归属感差异显著，不管是在总体归属感上还是在身份归属感和情感—精神归属感两个维度上，女生都显著高于男生。生源地不同和学科类型不同的高校硕士研究生学校归属感差异不显著。学校类型和培养类型不同的高校硕士研究生学校归属感都存在显著差异:985高校学生归属感最高，普通高校学生最低;学术型硕士研究生学校归属感高于专业学位硕士研究生。担任学生干部的高校硕士研究生学校归属感高于非学生干部。不同年级者在总体学校归属感和身份归属感、情感—精神归属感上，硕士三年级学生归属感最高，硕士二年级学生归属感最低，且不管是在总体归属感还是两个维度上，三者之间均存在显著差异。　　 3.学校因素（学生管理、师资水平、学校环境）、自尊、人际关系、社会支持与高校硕士研究生学校归属感之间存在极其显著的相关。　　 4.经回归分析发现，学生管理、师资水平、学校环境、自尊四个变量可解释高校硕士研究生学校归属感49.5％的变异，有良好的预测作用。　　 为了提高高校硕士研究生学校归属感，根据本研究的调查结果，提出如下建议:高校硕士研究生个人应通过多种途径提高心理素质，提升自尊水平;任课老师应增加与学生的互动，导师应进一步加强对所带学生的指导、关心及深度交流，行政岗位老师应树立服务意识，转变态度，以人为本，以学生为中心，提高服务质量，促进学生发展;学校应不断完善教学基础设施，营造良好环境，提高教学质量、育人水平和管理水平等。希冀以此提高高校硕士研究生的学校归属感和心理健康水平。