本文研究了说汉语普通话儿童对于疑问代词“什么”疑问用法与非疑问用法的习得情况。通过语料库研究和控制实验抽样研究，本文试图用语言的标记性（Markedness）特征，和形式语言学中句法学（Syntax）以及语义学（Semantics）理论来解释儿童在对于“什么”疑问和非疑问用法表现出来特征和倾向。本文采用了长期跟踪个案语料研究和控制实验两种方法，考察了32名说普通儿童对于疑问代词“什么”的习得情况。其中，长期跟踪语料来自汉语儿童AJR和LSY从12个月到25个月之间的自然语料，采集密度为将近每一个月采集一次，并用儿童语言交换系统（CHILDES）的方法转写，最后提取含有疑问词“什么”的成人与儿童对话为研究目标，其前后三句为参考语境。控制实验包括30名说普通话的儿童，受试年龄从两岁三个月到六岁十个月。30名受试儿童等量分为三组，每组10人，依次为2岁组，4岁组和6岁组。实验材料为32张彩色图片。由于长期跟踪语料的儿童年级在两岁以内，我们获取的语料主要为两名儿童对于“什么”疑问用法的理解和回答，关于非疑问用法的语料非常有限，控制实验主要研究儿童对于“什么”非疑问用法的掌握情况：儿童“什么”疑问用法三种句型的回答正确率；儿童对于虚指的“什么”的掌握情况；儿童对肯定性“任指”的理解情况；儿童对于否定性任指及加否定词“没”的“什么”的掌握及区分情况；儿童对于加否定词“没”的“什么”的两种含义的掌握顺序。长期跟踪的语料研究显示：儿童在一岁两个月开始已经能偶尔对于“什么”问句做出正确的回应，到一岁半左右，儿童对于“什么”问句开始能够做出正确的言语回应。2岁左右儿童已经能回答绝大部门“什么”疑问句。儿童对于“什么”一词的习得具有个体差异。其中一名儿童LSY一岁八个月开始能自主产出“什么”疑问句。控制实验显示：儿童两岁后已经能回答95%的“什么”疑问句。非疑问用法中儿童先习得虚指以及肯定性任指。否定性任指与加否定词“没”的用法容易混淆。儿童在3至4岁已经能比较准确的理解否定性任指。对于加否定词“没”的用法，儿童先习得完全否定的意义，后习得部分否定的意义。