教师职业倦怠近年来已成为国内教育界、心理学界研究的一个热点问题。作为职业倦怠的高发人群,教师的职业倦怠状况更是引人关注。教师职业倦怠将会对教师本人、学生、学校乃至整个社会产生不可估量的消极影响,所以对教师职业倦怠的研究无疑有着重要意义。本研究对沈阳市高中教师在当前课改背景下的职业倦怠状况进行了调查,通过对高中教师职业倦怠症状、范围和程度的描述,探讨沈阳市高中教师职业倦怠的特点和规律。为达成上述目的,本研究首先翻译和修订了Maslach职业倦怠问卷,并编制了相关的影响因素问卷,然后采用修编的问卷对300名沈阳市高中教师进行了调查研究。研究结果表明:(1)沈阳市有相当比例的高中教师有比较明显的倦怠倾向,但整体上并不十分严重。(2)教师职业倦怠的发展随教龄的增加呈现出“两低中高”的发展趋势,教龄16-20年是教师职业倦怠最严重的阶段,其次是11-15年。(3)性别、学历、职称对职业倦怠的一个或多个维度有一些影响,但在教师职业倦怠的各个维度上不存在显著差异。(4)学校类型、是否担任班主任、任教年级、任教学科、收入对职业倦怠的一个或多个维度有显著影响。根据上述研究结果,从教师专业发展与组织管理的角度对预防和缓解高中教师职业倦怠提出了一些思考和建议。