当前，我国新一轮基础教育改革正在如火如荼的展开，在新课改的倡导下，自主学习、探究学习和合作学习成为了我国新时代教育所追求的全新的学习方式。在新课改的倡导下，我国各地学校对课堂合作学习展开了广泛的学习与实践；小学课堂秩序有了明显的改观：从原来“满堂灌”的成绩导向教学，走向了师生互动，生生讨论的合作导向教学。本研究采用质性研究的方法，研究了我国普通小学高年级班级课堂中合作学习的现实状况以及存在的问题。研究过程按照两条线路展开：（1）对太原市两所小学（一所重点，一所普通）随堂听课，进行课堂观察以及实例截取，并在课后及时请教师对本堂课中的合作学习环节进行评价并谈谈自己的想法。（2）对两所小学中的一线教师（共计8位）进行访谈，了解老师在课堂合作学习环节的实际状态，以及对课堂合作学习的认识。研究结果表明：小学高年级课堂对于合作学习的应用较为广泛，从课堂实际效果来看，合作学习的环节确实起到了活跃课堂气氛、促进学生交流、提升学生合作交往能力等一系列积极的作用。但是，小学高年级课堂合作学习的实际操作仍存在一些问题，包括老师理解上的误区以及操作上的失误；学生认识上的不足等。介于以上情况，本研究提出相应的改进对策：（1）正确认识合作学习，选择适当的论题进行讨论；（2）适当延长时间，加强学生讨论前的独立思考；（3）“异质分组”原则，增强小组的整体性；（4）评价角度多元化，加强小组自评；（5)在合作讨论的基础上引入竞争机制；（6)加强引导与监督，提升学生纪律意识。