在语言学中，语篇是指任何能够形成统一整体的语言段落，语篇分析是对口头或书面语言的句子如何构成更大的段落、意义单位及整体功能的研究。语篇及语篇分析理论已被运用到语言教学、心理学、计算机语言学等诸多领域。语篇能力是一种重要能力，基于语篇的语言教学已取得许多研究成果。本文尝试探讨语文教学中语篇能力培养的意义及其实践问题。　　本文的研究从语篇、语篇能力和“语文素养”的内涵要求切入，提出语篇能力在语文教学中的重要地位，从必要性和可行性两个方面探讨语篇能力在语文素养中的理论和实践意义，尝试构建语篇能力体系框架，并在语文教学实践中提出语篇能力的培养策略。本文共分为五章，第一章论述语篇及语篇能力相关概念。介绍国内外语篇、语篇分析及语篇能力理论的同时探讨语篇能力与语文教学的关系。第二章从历时角度，回顾我国历史上的语文教学，分析在语文教学中语篇能力缺失的现象。从历时角度分为四个阶段，不同阶段语文教育对语篇的态度和要求也不同。第三章从现状出发，谈论语篇能力的意义和价值。从理论和实践的角度论述在当前语文教学中，培养和发展学生语篇能力的必要性。第四章从语篇能力在语文素养中的定位出发，将语篇能力分为内部能力和外部功能，构建语篇能力理论框架，并运用该框架分析高级教师魏华中的《荷塘月色》教学案例。第五章重点论述在语文教学中语篇能力的培养，将语篇能力的培养贯穿到语文教学的全过程。本研究通过对语篇能力的论述，提出以语篇为本位开展语文教学，将语篇能力理论运用到语文实践中，并尝试提出一个更加切实、可行的理论框架。语篇能力的培养适应当前课程标准中语文素养的要求，对于学生语文素养的提高有一定的理论和现实意义。