在教育政策的助力以及社会事件的触动下,生命教育受到前所未有的关注。2021年教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》中明确指出,在中小学课程、教材中充分落实生命安全与健康教育。这项教育举措旨在培养学生珍爱生命、尊重生命的意识,由此生命教育成为学校教育不可忽视的重要内容,在一些中小学也逐渐以学科渗透的方式践行生命教育。而童话是儿童文学的一个主要类型,其在统编版小学语文教材中占有相当大的比例,蕴藏着丰富的生命教育资源,因此,在童话教学中开展生命教育具有独特的优势,但由于统编小学语文教材使用的时间短,一些教师的教学实践经验还不够丰富,导致不能较好地适应教材变化,尤其在进行童话教学时难免会产生困惑。鉴于此,本研究立足于生命教育融入小学语文童话教学路径研究这一主题,对小学语文教师在童话教学中融入生命教育的现状进行探讨,并提出相应的破解路径,以期为小学语文教师在童话教学中融入生命教育提供参考。第一部分为绪论,主要从选题缘由、研究综述、核心概念界定、研究思路与方法、研究意义以及研究的创新之处进行阐述。第二部分主要聚焦生命教育及其与童话教学的耦合这一主题,探究其理论渊源,立足于生命教育的内涵与发展历程、生命教育在童话教学内容体系中的彰显、童话文体与生命教育的契合三个方面的内容进行详细论述。第三部分主要是生命教育融入童话教学的实证分析,从调查设计、调查实施、调查结果、调查结论几个方面展开,通过对问卷以及访谈提纲的编制来梳理现状。问卷和访谈提纲主要从教师对生命教育融入童话教学的认知现状和生命教育融入童话教学的各维度实施两个方面共5个二级指标进行现状调查,调查发现生命教育在童话教学中的融入存在以下几个方面的问题:第一,教师对生命教育理论认识不足;第二,生命教育融入童话教学的目标选择局限;第三,教师对童话选文中的生命教育内容挖掘不够;第四,生命教育融入童话教学的方式单一;第五,生命教育融入童话教学的评价不完善。第四部分主要针对教师在小学语文童话教学中融入生命教育存在的问题,提出包含五个方面的路径探讨。即:第一,提高教师对生命教育的理论认识,具体可以从教师加强生命教育的系统学习和学校搭建生命教育的学习平台两个层面着手。第二,优化生命教育融入童话教学的目标选择,从改变传统“重知识、轻情感”的童话教学目标,以及主动探索指向“生命教育”的童话教学目标两个层面展开。第三,深入剖析童话选文中的生命教育内容,从细化生命教育内容,深度挖掘童话选文中的生命教育内容和研读生命教育有关政策文本,明晰生命教育的实践要求两个方面展开。第四,变革生命教育融入童话教学的教学方式,从紧扣童话体裁特点,创新生命教育教学的方法和拓展童话教学资源,丰富学生的生命教育体验两个层面实施。第五,完善生命教育融入童话教学的评价体系,从侧重“知识——能力——素养”一体化的评价内容和整合“教师——学生——同伴”多元化评价主体等方面来构建生命教育融入小学语文童话教学的路径。