教育是国家振兴，民族强盛的根基所在。我国的发展离不开教育的发展，我国教育要现代化，首先离不开乡村教育的发展振兴。而发展乡村教育，乡村教师尤为关键。然而，乡村教师队伍面临的诸多问题和挑战，在客观上制约了乡村教育持续健康发展，阻碍了教育公平的实现。工作价值观是教师个体的一种内在动力，会影响教师在工作岗位中的工作态度和情绪，工作投入是一种与教师工作相关的情绪与动机，教师的工作价值观与工作投入相互影响会影响教育质量的提高。因此，如何培育和引导乡村教师树立积极的、科学的工作价值观，加强乡村教师的工作投入度，是目前改善乡村教育质量、促进城乡教育均衡化、实现教育公平亟待解决的重要问题。　　本研究综合运用文献研究法、问卷调查法和个案访谈法，通过对湖北省300名乡村教师的问卷调查和数据分析，研究乡村教师工作价值观（包括职业发展、物质报酬、安全稳定、利他奉献、声望地位、人际关系和组织管理7个维度）和工作投入（包括活力、奉献和专注3个维度）的现状以及乡村教师工作价值观与工作投入的关系，找寻培育和引导乡村教师树立科学工作价值观的途径与方法，加强乡村教师的工作投入，以期为政府教育部门制定合理的教育政策提供可行性借鉴，最终促进教育公平和教育质量的提高，实现中华民族伟大复兴中国梦。　　研究发现:(1)当前乡村教师工作价值观整体上积极向上，且乡村教师工作价值观在年龄、政治面貌、教龄、学历、职称等人口学变量上存在差异。(2)当前乡村教师工作投入度整体上较高，且乡村教师工作投入在年龄、政治面貌、是否有子女、是否在就职地居住、教龄、学历、主教科目和月工资上存在差异。(3)乡村教师工作价值观与工作投入之间存在显著的关系，并且两者及其诸因子之间相互影响。　　根据调查分析得出的乡村教师工作价值观、工作投入的现状以及二者的相关关系，提出对策:引导和培育乡村教师树立科学的工作价值观，需要发挥乡村教师自身能动性;需要培养其为人民服务的意识，培养其政治意识与大局意识，加强意识培养;需要学校和政府部门密切配合，完善和落实乡村学校的组织管理。进而树立起科学的工作价值观，以高昂的工作态度投入至日常教学工作中，令工作效果能够更上一层楼，为义务教育发展奠定重要作用。