职业培训一直以来是国家比较关注的领域。职业培训是面向学校教育之后,所有成人学习者的一种教育活动,是我国成人教育和终身学习的重要组成部分。发展至今,为我国人才的培养和经济建设做出了很大的贡献。近年来,国家对于职业培训的关注度不断增加。2019年国务院印发的《国家教育改革实施方案》也要求要开展高质量的职业培训,落实职业院校实施学历教育与职业培训并举的法定职责。高职院校大规模开展职业技能培训、构建劳动者终身职业培训体系,成为发展我国职业教育的必然趋势。美国是世界上职业培训开展较早且发展比较成熟的国家,美国加州职业教育在美国乃至整个世界一直处于世界领先水平,美国加州社区学院的课程更是被各国学者所研究。非学分课程是美国加州社区学院提供的短期不颁发学历的课程,是美国加州社区学院课程的重要组成部分,其门槛低、课程种类多等优势受到了人们的欢迎。按照国际教育分类标准,社区学院与我国高等职业院校均属于5B层次的教育,社区学院开展的非学分教育与高等职业院校开展的职业培训有很多相似之处。美国加州社区学院的非学分课程建设比较完善,对我国高等职业院校职业培训课程的建设具有一定的借鉴价值。本文基于美国加州《课程参照手册》,通过文献分析法、比较研究法、案例分析法,全面的对美国加州社区学院非学分课程的审批、非学分课程大纲、非学分课程的实施、非学分课程的评价进行系统的分析,通过研究可以看出非学分课程审批具有主体分工层次分明、系统建设完善、内容具体严格的特征;非学分课程大纲具有针对性性强、内容具体、要求规范的特征;非学分课程实施具有非学分教师准入严格、基本设施完善的特征;非学分课程评价具有证书严格统一认证、学分非学分之间畅通认证、细致全面的特征。通过本研究以期高职院校对于职业培训的各个方面进行全面提升,从健全职业培训课程标准相关的法律法规、构建特色化职业培训课程体系、建立职业培训课程的专业化教师队伍、完善职业培训课程评价制度四个方面全方位提升职业培训课程质量,更好的发展我国职业培训。