本论文是关于非英语专业学生写作策略的实证研究。研究围绕以下三个研究问题探讨了非英语专业大学生英语写作策略的使用情况:首先,非英语专业大学生写作策略的总体使用情况如何?其次,写作策略的使用是否对写作成绩具有一定的预测性?另外,写作策略的使用与动机强度和性别的关系如何?结合国内外的研究结果,根据写作过程理论,本人对于写作策略做了分类:一.写前策略:1.审题策略2.头脑风暴策略3.列提纲策略4.自由写作5.划圈法。二.写作策略:1.回避策略(又分为:简化策略和利用母语策略)2.查词典策略3.社会策略。三.修改策略:1.查词典策略2.放弃初稿重新写作3.校正策略。研究采用问卷调查和写作任务的形式。来自华中农业大学和中南财经政法大学非英语专业的130位本科生参与了调查。写作任务用来衡量学生的写作成绩。所用问卷包括三个部分,第一部分为参与调查者的基本信息,第二部分为学习者写作策略使用情况的调查,第三部分为学习者性学习动机强度的测量。研究结果表明:1)非英语专业学生基本上使用了所有的策略,只是在使用频率上有差异。他们在写中阶段使用的策略最多。在写前阶段,使用较多的是审题策略;在写中阶段,使用较多的是回避策略,使用较少的是社会策略。在修改策略的使用上,学生比较注重词汇语法层面的修改,而内容结构方面的修改不被重视;2)单个写作策略的使用对写作成绩没有预测力,整体写作策略的使用对写作成绩有一定的预测力;高分组和低分组在写作策略的使用上有一定的差异,例如高分组在写前阶段更多地使用头脑风暴策略,而且高分组更重视修改策略及老师的反馈;3)高动机强度的学生比低动机强度的学生更多地使用审题策略、头脑风暴策略,社会策略;低动机强度的学生更有可能不修改他们的作文;4)写作策略的使用上存在性别差异,总的来说,女生比男生在写中阶段使用的策略多。具体来说,女生使用的头脑风暴策略更多。最后,作者指出了本次调查对教学的启示及本次调查的局限及对以后的相关研究提出了建议。