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千百年来,学术界对于屈原<天问>"受礼天下,又使至代之"一句诗一直没有给出令人信服的解释.本文在分析各家得失、考察<天问>文例的......
对《红楼梦》中前八十回语料中的疑问代词“谁”进行分类统计发现,非疑问用法的类别主要包括虚指、全指、借指、定指、承指、对指......
特指疑问词“who”和“谁”的基本用法是求疑、寻问，但其非疑问和篇章功能表现更为丰富。基于话语分析理论，通过英汉话剧预料的实证......
受人物关系和场景的限制,在具体语篇中疑问词＂谁＂的疑问程度高、疑问信息含量大,可以强制话轮转换的实施。在会话中疑问词＂谁＂通过表称......
一、在□里填上适当的数。（12分，每小题2分） 二、我会填。（26分，每空2分）...
摘要： ???? ?·? ???? ???? ?? ?? ???? ??? ?? ? ??? ???. ? ??? ???? ‘谁’/‘??’? ?? ??? ???? ???? ??? ?·?? “谁”和 “??......
古代汉语中的疑问代词"谁",可以指人,也可以指物.指人的"谁",从语法功能上看,主要有四种用法:作主语,宾语,定语和判断句的谓语. 上......
疑问代词,顾名思义,就是用来表示疑问意义的代词,是特指问句中传达疑问信息的重要手段。对疑问代词的研究在语言学界具有举足轻重......
本文先考察了韩国语“谁”类词的语义特征，再与汉语“谁”类词做了比较。最后以哈斯佩尔马斯（Haspelmath）的语义地图概括了韩中“谁”......
研究采用图片判断任务考察4-6岁儿童对汉语疑问词“谁”两种非疑问意义的理解特点,发现学前儿童能区分疑问义和任指义,但无法区分......
以非真性询问＂谁＂特指疑问句为例,对反问式非真性询问＂谁＂特指疑问句、设问式非真性询问＂谁＂特指疑问句和反问式设问非真性询问＂谁＂特指疑......
"谁"作为一般疑问代词在疑问句中发挥着指示和称代作用,它在句中并不仅仅表示疑问,而且还有一些非疑问用法。其用法的灵活性具体表......
对《汉书》中“孰”与“谁”这一组同义疑问代词的共时描写和同先秦典籍、《史记》等的历时比较,认为二者从先秦到东汉的发展演变......
疑问代词“谁”的非疑问用法是现代汉语比较特殊的语法现象,其分类繁多,使用比较复杂,历来是国内语法届的研究热点。疑问代词“谁......
疑问代词是用以对句子的不同成分进行提问的代词,是构成汉法疑问句的重要元素。“谁”“什么”“qui”“que”是汉法语中使用频率......
魏晋南北朝时期的各种文体中,使用“谁”、“孰”两字的情况较为普遍。作者通过对《三国志》、《六度集经》……《百喻经》等九部......
"谁都/也不是谁的谁"这句话通过三个"谁"的独特使用,以及重音对焦点信息的凸显,加之语调和使用的主客观语境,表达了时下年轻人在颓......
"孰"与"谁"是一组同义词,但其表义与语法功能都有不同,具体归纳如下:"孰"多指代物;"谁"指代物较为罕见;"孰"可作状语;"谁"可作谓语......
本文以《论衡》中的疑问代词为研究对象。发现：（一）“何”作主语比前期更为普遍，作宾语后置较多，占“何”作宾语总数的１０％；（二）“谁”作宾语普......
“询问代字”是《马氏文通·代字》章中比较重要的一节。马氏在本节中从语法功能的角度逐个探讨了古汉语中“询问代字”的用法 ,研......
针对儿童习得疑问词非疑问用法的问题,以实验方法考查大班、中班、小班三组共20名唐山儿童的掌握情况。实验结果为:小班组的儿童已......
"谁、什么"属于名词,分别用来表示无特定特征的人和物,它们的语义特征由常量[+人]/[+物]和变量组成。由"谁、什么"所构成的疑问句......
本文对同义词“孰”“谁”从先秦到《史记》的发展演变作了深入的研究，描写了这组同义词在使用频率、指称义、语法义、功能组合、固......
《古汉语研究》１９９８年第１期《"何"字单用不能指人吗？》一文指出，疑问代词"何"单用可以指人，此说可以成立，但由来已远，并非首创；该文对"何为者"......
近现代汉语中,“谁”、“哪个(人)”、“什么人”是问人的常用形式。人们往往简单地根据句法位置来界定它们是说明性或指别性,而调......
从疑问和否定两大范畴的宏观角度入手,以"谁"为疑问标记的特指问为例,在前人关于"谁"特指问表否定用法的基础上,通过重点考察"谁知......
汉语中有一类含有特指疑问代词的反问句,本文简称"特指型反问句"。这是一种独特的句型,属于反问句的一种。笔者认为中国人日常生活......
“谁”非疑问用法是现代汉语中很重要的语法点,也是留学生学习汉语的一大难点,因此“谁”非疑问用法的教学在对外汉语教学中占有非......
<庄子>中疑问代词使用十分丰富.'何'及'何'字结构的用法及分布;'谁''孰'在使用频率、指称义、功......
