现代汉语量词“把”不仅可以做名量词,也可以做动量词,具有很强的语言功能;量词“次”“个”“回”“下”的语义、语法功能与量词“把”近似,论文将之统称为“把”类量词。以印尼八华学校A班华裔高中生(中高级汉语水平高中生)“把”类量词的偏误语料为中心的调查发现,关于“把”类量词,A班华裔高中生有五种偏误类型:名量词“把”“个”、动量词“次”“回”的遗漏,数量结构整体错序,“把”类量词间的双向误代,量词“只”单向误代名量词“把”“个”,量词“把”的语体偏误。印尼量词与母语语法规则的类推、目的语量词的语义侵染、学习者自身知识局限造成的完全规避、简单量词替换形成的选择性规避、汉语南方方言的影响是其产生偏误的主要原因;另外,汉语运用语境的缺失也为偏误的形成推波助澜。基于“把”类量词的偏误类型、偏误成因分析的教学实践表明,教学时结合学习者的语言身份与群体特征,采取语义与文化探源法、趣味教学法、语言学能认知法等教学方法,配合常规记忆、联想模拟、语义认知辨别等练习方法,能高效规避各种类型的偏误,形成正向的规律性学习习惯。