教材是实现口语交际课程目标的重要凭借，其编写质量的高低关系到口语交际课程目标能否顺利达成。长期以来，“重读写，轻听说”的传统习惯在语文教学中一直占据主导地位，再加口语交际理论研究相对滞后，致使我国小学语文教材在口语交际板块的编写方面始终难有突破。基于此，本文将《义务教育课程标准》（2011版）作为依据，并将2001年、2002年经过全国中小学教材审定委员会初审通过的人民教育出版社和江苏教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》（1—12册）两个版本中的口语交际板块作为比较研究对象。重新确立研究框架，并对其中的编写体例、编写内容、呈现方式三方面进行深入研究，找到不足之处并提出改进建议。论文包括引言、两版小学语文教材中口语交际板块编写特色概述、两版小学语文教材中口语交际板块编写特色比较、两版小学语文教材中口语交际板块的问题探析及两版小学语文教材中口语交际板块的编写建议。第一部分即引言，该部分包括论文的研究背景、文献综述、概念界定研究方法及研究意义。第二部分即两版小学语文教材中口语交际板块编写特色概述，该部分分别阐述了两版教材中口语交际板块编写特色。第三部分为两版小学语文教材中口语交际板块编写特色比较，比较的角度体现在编写体例、编写内容和呈现方式三方面。第四部分为两版小学语文教材中口语交际板块的问题探析，从两版小学语文教材口语交际板块编写中存在的个性与共性问题方面展开。第五部分为两版小学语文教材中口语交际板块的编写建议，提出编写体例应凸显口语交际的本色、编写内容应贴近学生的实际生活和呈现方式应注重合理性与灵活性。