教材作为课程的重要组成部分，其改革最直接地体现了各国最先进的教育理论。生物实验是生物学建立的基础，对于学生科学素养的形成具有关键作用，是生物教材的重要组成部分。在高中生物教材中，中美两国共同必修阶段的生物教材更为凸显对公民基本科学素养的要求。本文通过比较中美高中共同必修阶段最新版本的生物教材实验部分，发现各自优势，取长补短。本文采用文献法和比较研究法对中美两国高中生物课程标准的内容等进行阐述。比较两国教材的内容结构，挑出相对应的章节。从实验体系、实验数量和分布、实验材料用具的选择、实验插图和语言以及实验安全教育五方面对两国教材的实验部分进行比较分析，得出如下结论：1.实验体系方面，两国教材的实验部分都很开放，实验类型多样，人教版教材的实验加入了“模型构建”和“制作”这样的类型，美国教材的迷你实验和网络实验值得我们借鉴。2.实验数量和分布方面，两国都非常注重学生实验能力的培养，不同的是虽然我国人教版新教材在实验版块加大了比重，但实验总数仍远远低于美国教材。并且两国生物实验设置的偏重点不同。3.实验材料用具的选择方面，两国均意识到实验器材生活化的重要性，但是不同的是两个国家贯彻实施的情况不同，美国高中生物教材中实验器材选择更贴近学生的实际生活。4.实验插图语和言方面，美国教材中实验插图更注重以人为本，并且插图中照片所占比例较高，比中国教材具备更高的科学严谨性。中国高中生物教材中实验部分的语言多运用祈使句，语言语气支配性较强，始终处于讲解教授的状态，美国教材语言简明扼要，基本使用建议性的简单句，且实验名称贴近生活，更具吸引力。5.实验安全教育方面，美国高中生物实验安全教育更细致鲜明，而人教版高中生物学教材(必修3本)中的实验，虽偶有几个实验特别地提出了实验的安全操作要求，但相比之下，显得不足。根据上述结论，本文从生物实验、科学素养和实验安全教育这三方面对我国高中生物教材实验部分的编写提出相关建议。