语言测试的反拨效应是应用语言学的一个新兴研究领域。它指的是测试对教学的影响。虽然前语言学家和教育学家早在四十年前就己经注意到正面/负面反拨效应的存在,但是直到二十世纪九十年代反拨效应才引起语言学家广泛的关注。目前它已成为语言测试和语言教学领域理论和实证研究的焦点。它被广泛地认为对语言教学具有强大的影响力,尤其是重大的考试更是如此。本论文就语言测试领域中这一受到普遍关心的问题,即测试对教学反拨作用进行了研究。其研究的问题是全国高考英语测试(NMET)对高三阅读教学的反拨效应。其研究的目的是:(1)揭示NMET对高三阶段英语阅读教学产生的反拨效应及其性质;(2)揭示NMET对高三学生的学习行为和学习观念的反拨效应;(3)通过对以上现象的研究,就如何提高NMET对高三阅读教学的积极反拨作用提出教学的和试题性建议。本论文通过课堂观察、面试调查、问卷调查三种研究方法,就NMET对高中英语教学的反拨作用进行了研究,着重阐明了NMET对高三英语阅读教和学积极和消极的反拨作用,以及对教师教学观念、教学方法、学生学习观念、学习方法的影响。本论文分成五个部分:第一章,引言部分,介绍本论题研究的目的、意义和方法;第二章,文献综述部分,介绍英语测试与英语教学的相关理论,如:测试效度,反拨作用理论,阅读理论和NMET试题设计的理论基础等等;第三章,本次研究的设计;第四章,NMET对高中英语阅读教学的反拨作用调查,通过问卷调查、课堂观察法,访谈得出大量的数据,制成图表,并通过充分而又客观的反映NMET对高中英语阅读教学的正负反拨效应;第五章,根据研究结果提出一些提高NMET对阅读教学正面反拨作用的建议,也对NMET阅读测试卷提出建议,最后论述了本研究的局限性和对今后高三阅读教学的启示。