小组合作学习是指在班级授课制的教学过程中,把班级中的学生分成人数大致相等,能力相当,组织结构合理的小组来进行日常教学的一种教学模式。在我国高中政治课程改革中,《课程标准》明确规定把倡导合作探究的学习方式作为新课程的基本理念,通过对合作探究学习方式的推广来充分促进学生的全面发展。而想要达到这一理念,在高中政治课堂推广小组合作学习模式便有了必要性。通过小组合作学习模式,能大大的可以大大提高高中生对政治课的学习,激发学生的个人责任感的全面发展,学生形成积极的相互依存和合作意识,培养学生的合作能力。通过对国内外近年来对小组合作学习的相关资料以及文献的搜集和研究,采用观察法、文献研究法、例举法等对小组合作教学的基础理论以及实践意义进行了研究跟分析,并对目前实践中发现的高中政治课中小组合作教学存在的问题进行全面分析并提出了相关策略。论文的第一部分为绪论。主要阐述了论文的选题背景、文献综述以及论文的研究思路和研究方法等。论文的第二部分是从小组合作学习概念、学习模型和理论基础等角度来进行小组合作理论研究。论文第三部分为目前高中政治课教学小组合作学习现状及策略研究。通过对实践考察,针对高中政治课教学小组合作学习中教师与学生对合作学习态度的反差、教学设计简单难以把握小组合作学习的广度和深度、小组合作学习流于形式,学生参与度低以及小组合作学习评价的不及时与不全面四个角度来找到了高中政治课小组合作学习中存在的问题,并针对上述问题建议在高中政治课的小组合作学习中可以通过确保科学合理分组、优化教学设计、提升合作技能、完善教学评价四个方面来进行有效的小组合作教学,促进学生的全面发展。