《求平均数》相关论文
<正> 随着现代教育教学理念的日渐深人人心,一种对“学习本质意义”的全新认识已不知不觉地影响和指导我们的教学活动,那就是“有......
从生活与数学的内在联系入手。如教学《求平均数》课始，让学生分两组拍球比赛，每组派四名代表（这里蕴涵着统计中的“抽样”），并当场统计......
一、以语言为媒，注意与学生情感的交流 语言是情感交流的媒介。课堂上老师的语言直接影响着学生的情绪和学习效果。关于这一点，特......
师:一会儿上课,我们一起玩,高兴吗?我们全班从这里分为二,这边算一队,这边算一队.上课之前我们做个准备,给每一队取一个比较响亮的......
众所周知，平均数是统计中常用的一种反映研究对象的具有代表性的数据。其统计性、代表性的特征反映了大量随机现象的发生，总是趋向于......
在教学<求平均数>时,教材在例题之前安排了准备题,主要通过移多补少和先合并再平均分这两种方法的操作演示,让学生建立移多补少的......
教育是心灵与心灵的对话。随着课程改革的逐渐深入，进行“课堂动态生成教学”已成为教师的共识。教师该如何有效捕捉、筛选、利用这......
教学目的:1.初步建立平均数的基本思想(即统计的初步思想),理解平均数的概念。2.掌握求平均数的解题规律:总数量÷总份数=平均数,......
“为教之道在于导，为学之道在于悟。”思考是教师送给学生最好的礼物。黄爱华老师的“大问题”教学改变了以往课堂教学“满堂灌”“......
<正>《求平均数》是学习解答有关平均数的应用题,教学目标定位为:会运用总数量÷总份数的方法求平均数,学习的实质是能用大量的例......
<正>[案例]一、激情设疑,引出平均数师:南边三行、北边三行各选3名同学举行1分钟拍球比赛。学生进行拍球比赛,吴老师记录比赛结果:......
