对外汉语教学中“顿悟”功能项目教学研究

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语言有交际、标志、审美等多种功能,功能语言学认为,交际是中心功能,语言教学应该把交际放在首位。对功能项目的研究立足于立项原则,对常用的特定句式进行分类,有利于研究和教学的开展。顿悟句是汉语常用句式,在对外汉语教学中应用十分频繁。本文选取“顿悟”功能项目作为研究对象,在对外汉语教学“结构—情境—功能”为纲的理论指导下,拟就从形式、语义、语用三个平面进行考察,对“顿悟”功能表达方式总结出了四大类表达方式,并探讨了留学生在习得这几类表达方式时出现的偏误,以及针对偏误的原因,提出相应的教学策略,以期在对外汉语教学方面做一些建设性的探索。
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