当前，多媒体技术辅助教学成为课堂教学的重要形式，多媒体技术在教学方面的优越性使得越来越多的学者专家研究这方面的问题。但是现在关于多媒体与教学的研究主要体现在整个教学领域的笼统问题上，就关于数学领域，尤其是具体到某一个数学部分研究的就更少。高中统计是新课标作出新要求的一个部分，现在就关于多媒体技术辅助高中数学统计教学的研究还没有。面对多媒体在教学中出现的众多问题，也让笔者在思考多媒体技术在高中统计教学中的应用情况。多媒体技术辅助高中统计教学的现状如何？存在哪些问题？提出怎样的策略才能让多媒体技术辅助高中统计的教学达到更佳的教学效果？带着这些问题，笔者在前人研究的基础上作了如下相关研究。通过对山师附中和济南中学的多位数学教师的问卷调查和访谈调查，笔者得出了多媒体技术在高中统计教学中的应用现状、出现的问题以及出现问题的原因，并提出了多媒体技术在高中统计教学中新的基本要求以及具体方法。对出现的问题做出了最后的总结，主要体现在以下几个方面：(1)教师教授高中统计内容的积极性不高；(2)课件的设计没有具体化；(3)教师没有寻求合适的方法来表示数据；(4)缺少实际场景的创设；(5)过快或者是太快利用多媒体软件演示随机抽样；(6)没有与原来所学的内容相结合；(7)教师对新软件运用的排斥；(8)课堂上没有让学生就如何刻画变量间的相关关系进行讨论；(9)教师对整个数据处理过程进行反思；(10)教师较少的设计实践活动；(11)没有更加突出学生的主体地位；(12)教师缺乏对TPACK的认识。对出现的每一个问题都给出了具体的原因，并且最后也对出现这些问题的原因做了总结。主要有以下原因：高中统计内容重视的是学生处理数据能力的培养，在成绩上没有太多体现；教师观念认识有误，对多媒体辅助高中统计教学重视程度不够；教师的教学能力以及应用新的高中统计教学软件的能力不够；教师没有将学生参与性落到实处，让多媒体占了上风，本末倒置。基本要求如下：(1)宏观把握高中统计的特点，真正把提高学生参与性落在实处的基本要求；(2)课前师生共同收集高中统计的数据材料，尝试集体制作课件的基本要求；(3)把握课堂中引入多媒体的速度，板书与多媒体相结合，让学生深刻体会学习高中统计知识的意义的基本要求；(4)利用多媒体的开放性功能，注重培养学生解决生活中遇到的关于高中统计的能力的基本要求；(5)课后要提高对高中统计的重视程度，加强对TPACK的认识以及对多媒体在高中统计教学中达到的效果进行科学合理的评价的基本要求。改进后的教学方法有：(1)采用合适的高中统计多媒体课件，将课件的使用具体化；(2)在多媒体课件中设计更多的实例场景，做到场景和数据相结合；(3)在课件上尽可能多的呈现统计案例，让学生体会数据处理方法；(4)将模型模拟与多媒体处理统计数据相结合；(5)将初中所学的统计知识贯穿到高中统计内容中来；(6)利用新的高中统计教学软件来设计课件，减少旧教学软件的弊端；(7)对各种统计图作对比，而不是简单刻画单个统计图。在上述理论的支撑下，笔者还在所实习的学校进行了对比实验，在实验班用提出的新的基本要求和教学方法具体讲解了随机抽样和变量间的相关性两部分内容，在对比班用传统的多媒体教学讲授了这两部分内容，通过实验过程中学生成绩、态度、能力的对比，验证了在第四章所提出的基本要求和具体的教学方法的正确性。