随着网络教育的蓬勃发展，与之相适应的资源建设也日益受到人们的重视。众所周知，网络教育有三大基础：硬件、软件和网络教育资源。而网络课程是教育资源非常重要的组成部分，它是决定网络教育质量的一个关键要素。随着网络教育的发展，网络课程的数量也迅速增长，如何开发网络课程及保证其质量成了我国发展网络教育的一个非常重要而迫切的课题。本文从网络课程设计的理论依据、网络课程的设计及技术实现、网络课程的评价三个方面研究如何建设网络课程。 本文共分四个章： 第一章，界定本研究所指的网络课程，并分析了目前国内外网络课程建设的研究现状及存在问题。 第二章，探讨网络课程设计的理论渊源，指出人本主义课程理论、现代教学设计理论是网络课程设计的理论基础，并结合网络教育的特征，研究了网络课程设计应该遵循的基本原则。 第三章，探讨网络课程设计的基本流程，并结合《自然辩证法概论》网络课程的开发，研究了网络课程开发的技术实现过程。本研究的创新点之一是建立了网络课程的开发流程：A类脚本编写——B类脚本编写——人员、技术、素材准备——技术实现——试用与测试五个阶段组成。 第四章，建立一个具有创新性的网络课程评价模型——3G结构模型，它包括课程内容、教学设计、技术设计三个维度。其中课程内容的评价由4个项目组成，教学设计的评价由8个项目组成，技术设计的评价由9个项目组成。