近年来,“阅读困难”者、“阅读障碍”者数量有增无减,世界各国在教育政策上都强调提高阅读能力这一目标,早期阅读愈来愈受到全社会的关注。阅读流畅作为阅读能力的重要组成,既是培养儿童阅读能力的桥梁,又是培养儿童阅读能力的重要目标。一些发达国家和地区已经出台学龄前儿童阅读流畅相关标准,目前我国还没有专门针对学龄前儿童阅读流畅能力的正式标准。笔者通过学习、借鉴发达国家关于学龄前儿童阅读流畅的教学方法,制定一系列早期阅读流畅教学方案,深入到幼儿园进行实地教学研究,以期获得关于学龄前儿童阅读流畅教学方面的些许启示。首先,笔者通过搜集、整理学龄前儿童早期阅读的相关文献,阅读了大量国外关于早期阅读流畅教学的文献资料,从文献中了解到当前世界发达国家早期阅读教育的教学现状,同时对我国在学龄前儿童早期阅读流畅的教学概况有了初步认知,笔者将国内外早期阅读流畅方面的文献资料以及标准依据加以归类整理,为行动研究做好理论准备。其次,笔者选取北京某幼儿园大班作为此次行动研究的基地,进入班级观察幼儿园老师的早期阅读教学课,并调查该班学龄前儿童的阅读能力及水平,特别是阅读流畅的程度。接下来,笔者结合早期阅读流畅教学的相关内容,根据学龄前大班儿童的心理年龄特点,选取与其身心发展相适应的早期阅读材料并制定相应的教学计划；对幼儿园某大班阅读流畅教学现状以及儿童阅读流畅基础有了基本了解之后,笔者进而开展具体的教学行动。在导师的指导和幼儿园教师的帮助下,笔者不断进行课堂教学及教学反思,逐步调整、修改教学计划并再次开展教学行动。在不断观察记录和具体的教学行动中,笔者收获了许多学龄前儿童早期阅读流畅教学的经验与资料。最后,笔者将获得的资料进行筛选和整理,对学龄前儿童早期阅读流畅教学的研究过程、方法和经验得失进行了初步地总结与反思,并提出了相应的教学建议。本研究分为五个部分：第一部分：绪论。绪论部分主要论述了研究缘起、研究目的和意义、相关概念界定、文献综述、研究思路、研究方法以及笔者选取的研究对象的概况。第二部分：学龄前儿童阅读流畅研究的初期探索。本部分首先介绍了我国《3-6岁儿童学习与发展指南》和美国《康州PK-8英语语言艺术课程标准》中关于学龄前儿童早期阅读尤其是阅读流畅方面的相关规定,为接下来的行动研究提供指南与方向。其次,笔者深入到幼儿园,通过不断的听课与调查,对幼儿园某大班学龄前儿童早期阅读流畅水平有了初步的了解,为开展有针对性的教学行动做好铺垫。第三部分：学龄前儿童阅读流畅教学的行动研究和实践反思。笔者通过借鉴国外一些早期阅读流畅教学方法制定一系列的教学方案,在班内进行试讲,并针对每堂课写出随堂反思,以调整下节课的教学内容、方法与思路。第四部分：早期阅读流畅教学的策略和方法。依据笔者的教学行动和经验反思,提出关于早期阅读流畅教学的建议,总结关于学龄前儿童早期阅读流畅教学的策略与方法。第五部分：结语。结语部分主要是笔者对本次学龄前儿童早期阅读流畅教学行动中研究经验和教训的总结。