《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出促进公平的教育政策。然而随着我国城市化进程的持续推进,城乡教育公平问题却日益突出,具有典型二元结构的惠济区城乡结合部,地处城市和农村的过渡地带,地理环境错综复杂,人口分布密集混乱,教育设施问题尤为突出,严重影响教育公平的实现。目前国内有关教育设施的研究,大多集中在社会学和教育学领域,而以地理视角展开的研究相对较少。人文地理学作为一门综合交叉学科,兼具研究地理空间和人的社会属性的特质,对于研究中小学教育设施空间配置有着独特的优势,因此本文对郑州市惠济区城乡结合部教育设施以人文地理的视角进行针对性研究。本文在文献综述的基础上,选择郑州市惠济区城乡结合部教育设施空间配置作为研究内容。意在以人文地理的视角构建中小学教育设施空间配置评价指标体系,并选择惠济区城乡结合部进行针对性测量评价。本文首先构建了教育规模指示性指标、设施配置引导性指标、空间区位适宜性指标三大类的14项具体指标,作为教育设施配置水平的评价依据,综合运用层次分析法、加权平均法测算了惠济区城乡结合部中小学教育设施空间配置水平,然后从综合指标到单项指标对教育设施的空间配置水平进行分层评价。最后对惠济区城乡结合部中小学教育设施空间配置进行优化,一方面是针对评价结果提出具体优化目标和方案,另一方面是从规划和政策两方面提出对策建议。基于以上研究,本文构建的中小学教育设施空间配置评价指标体系,试图为惠济区城乡结合部教育设施提供配置思路,并为类似城乡结合部地区提供借鉴与参考。