本文以对外汉语教学过程中发现的声调问题为出发点，以越南学生为调查对象，采用听辨和声学的实验方法对初级和中高级水平越南学生的汉语声调习得情况进行了细致的研究和分析，探讨其偏误情况及规律。 越南语是有声调语言，同其他无声调语言的学生相比，越南学生学习汉语有一定的语言优势，又有自身的难点。本文通过听音和发音两种方式，从听辨和发音两者之间的关系出发，在对外汉语教学理论方法的指导下，分析了越南学生学习汉语声调的难点及规律。首先通过听音记音的方式考察越南学生的汉语声调听辨能力，探讨听辨难度顺序；然后通过录音取值的方式，利用软件及声调辨识程序考察学生的发音能力，主要从调值和调型两方面进行分析，总结发音偏误规律。 听辨和发音的结果表明听觉能力和发音能力的发展并不完全一致，有的声调听辨时正确率很高，而发音时偏误率较高；有的声调在听辨和发音时都是难点。针对越南学生学习汉语声调的特点，本文在学生习得的基础上探寻了偏误形成的原因，母语迁移、教师误导、学习环境及羡余特征是影响越南学生汉语声调习得的主要因素。同时，本文在实验方法的基础上，根据分析结果及教学经验，提出了对越南学生进行汉语声调教学的意见和建议。