教师职业一直以来都存在着应然状态和实然状态的矛盾,教师个体也一直在其职业的应然和实然中努力的寻求一个平衡点。社会意识和统治阶层倾向于把教师塑造为负重历史的智者、清欲无求的圣贤和自我牺牲的典范,突出和放大了教师职业的社会价值、工具价值和职业道德要求,将教师职业奉捧到理想的“无我”的状态,而教师个体在多元价值观念和经济主导市场的社会现实中,现代化的价值取向已经悄然形成。他们需要像其他职业一样,在“有我”的状态中,以职业为生命发展的平台,在职业发展中感受生命、品味生活并追求崇高。那么,如何在“无我”与“有我”的矛盾和冲突中寻求到一个平衡点,既能帮助学校和社会依靠恪守职业标准的教师实现健康、可持续的发展,又能帮助教师个体在学校组织和社会的帮助下实现其职业的自由发展呢?笔者认为,这个平衡点就是职业生涯管理。职业生涯管理认为:组织有权利利用员工的能力,同时,也有义务为每一个员工的成长创造和提供机会,引导、调动员工充分挖掘自身的潜能,使他们实现职业成功。取得职业成功的员工会反哺组织实现可持续发展的目标。职业生涯管理是一个组织和员工互相帮助、互相促进、共同发展的双向互动过程,组织在帮助员工达到职业目标的同时,在员工努力工作下也使自己的发展目标得到实现,而员工在帮助组织实现发展目标的同时,在组织的引导和帮助下,也实现了自己的职业发展目标。正是基于这个考虑,本论文在对贵港市中学个案调查研究的基础上,管窥中学教师职业生涯管理中所存在的问题,并对存在问题提出相应的解决方法和具体的对策建议,以期找到合适的切入点把职业生涯管理的理论运用到中学教师的日常管理实践中去,实现中等学校组织和中学教师的互相依存、互相帮助、互相促进的和谐双赢发展。论文一共分五部分:第一部分为引言。阐释了研究的缘起,国内外的研究现状,研究目的与意义,研究思路与方法。第二部分为理论分析部分。这一部分在阐述了职业生涯管理理论的基础上,对中学教师发展呼唤职业生涯管理的原因进行了细致的剖析,为把职业生涯管理运用到中学教师的管理中提供理论依据。第三部分是对贵港市的中学进行个案调查研究,阐述了该研究的准备和研究的实施。第四部分是研究结果与分析。运用SPSS10.0分析软件对调查结果进行统计分析,并根据分析结果,指出中学教师职业生涯管理中存在的问题及成因。第五部分为对策研究。针对中学教师职业生涯管理中存在的问题,从政府和社会、学校组织、教师个体三个层面提出解决的对策与建议。