愿望、意图理解是心理状态理解中的核心概念。儿童在3岁左右就已经获得了愿望的理解，儿童对意图的理解要晚于愿望理解。关于儿童对意图的理解最早是由皮亚杰的关于道德判断的理解，他们认为，儿童能够认识到个体进行某一项行为是有意的，那么就表示儿童获得了对意图的理解。然而，在儿童早期，由于认知能力的发展的限制，年幼儿童尚不能将愿望和意图明确区分开来。道德情绪判断是从道德方面对某种行为做出的情绪判断，道德情绪判断作为考察道德判断的另外一种方式，与心理状态理解存在着怎么样的关系。基于这种考虑，本研究试图通过两个研究来考察心理状态理解中的愿望、意图理解对道德情绪判断的影响。　　 研究一，采用愿望和意图的不同匹配方式作为四种实验条件，分别考察儿童对愿望理解、意图理解、愿望满足、意图满足的理解以及区分。本研究选取的被试为武汉市某幼儿园的中班、大班和某小学二年级儿童，共分为4岁年龄组、5岁年龄组和7岁年龄组。研究结果表明，4岁、5岁儿童不能区分愿望和意图，7岁儿童已经获得了将意图从愿望中独立出来的能力。　　 研究二，在研究一的基础上，在明确了儿童获得了愿望和意图区分的能力之后，以5岁组、7岁组、9岁儿童为被试，考察不同年龄组儿童的愿望、意图理解对道德情绪判断的影响。其结果表明，对于7岁儿童，先前意图和愿望满足、意图执行和愿望满足的交互作用显著。而进一步的简单效应分析发现，当先前意图为积极时，并且愿望获得了满足，比先前意图未消极时愿望获得了满足时，儿童判断的高兴程度更低。同时，当儿童的愿望未获得满足时，与未执行意图相比，执行意图时，儿童将会判断主人公体验到更强程度的不高兴情绪。对于7岁儿童，儿童在基于愿望是否满足的基础上，开始考虑意图的不同方面对道德情绪判断的影响。而对于9岁儿童，先前意图和意图执行的主效应均为显著，意图执行与愿望满足的交互效应也显著。这说明，儿童的认知能力的发展，儿童能够很好地区分愿望和意图，并能够将意图的两个方面独立地考虑进行道德情绪判断。