对儿童分享行为的研究主要是从20世纪70年代开始的,西方研究者和我国学者对儿童分享观念、分享行为的发展以及分享行为的影响因素等展开研究,且研究者们已经走出了对分享行为的现象描述阶段,开始深入探讨其发生发展的内在心理机制。但是这些研究基本上集中在普通家庭中身心发展正常的幼儿身上,而针对儿童福利院环境中学龄前儿童分享行为的研究几乎没有,因此,对儿童福利院3—6岁儿童分享行为的特征及影响因素的探讨是非常必要的。　　 本研究以安徽省两所儿童福利院和山西省一所儿童福利院的儿童、教师和保育员为研究对象,通过设置一定的实验情境,考察儿童福利院3-6岁儿童分享行为发展的特征,同时利用自编的《儿童福利院3-6岁儿童分享行为发展的影响因素的调查问卷》了解儿童福利院教师和保育员对3-6岁儿童分享行为的引导状况,并进一步分析儿童福利院3-6岁儿童分享行为发展的影响因素,在此基础上,对儿童福利院教师、保育员及福利院引导儿童的分享行为提出建议。本研究得出以下结论:　　 (1)儿童福利院3-6岁儿童被动分享行为和主动分享行为发展较低。　　 (2)儿童福利院3-6岁儿童在与好朋友或非好朋友分享喜爱或非喜爱的食品或玩具时,其分享行为没有年龄和性别的差异。　　 (3)在分享物类别上,儿童福利院3-6岁儿童分享行为存在明显差异,即在分享食品和玩具时,幼儿对玩具的分享行为明显优于分享食品的行为。　　 (4)在分享对象上,儿童福利院3-6岁儿童分享行为没有显著差异,即幼儿不论与好朋友进行分享,还是与非好朋友分享,其分享结果并没有显著差别。　　 (5)在分享物价值上,儿童福利院3-6岁儿童分享行为不存在显著差异,即幼儿分享喜爱的或非喜爱的物品,对其分享行为没有显著影响。　　 (6)儿童福利院教师和保育员对3-6岁儿童分享行为引导状况良好,并与儿童分享行为发展存在显著相关,尤其通过引导幼儿认知社会规范和强化方式对幼儿的分享行为影响较大。