初级阶段语言学习的主要目的是掌握语言技能。而语言技能则包括听、说、读、写四个方面的技能以及四种技能的综合运用能力。尽管听与读都是吸收的技能，但学习者觉得听一段录音对话比阅读文章中相同一段对话要困难得多，他们认为初级阶段英语学习过程中，听力是四项技能中最难掌握的一项。因此，如何更加有效地发展初中学生的听力能力这个重担就落在了我们英语教师身上。在论文中，作者主要研究英语听力理解过程中如何更加有效地设置不同听力活动来提高学习者的听力能力的问题。尤其是作者将研究运用自主学习活动来提高初中学生英语听力能力。论文由五部分组成。第一部分简单介绍了此项研究的目的及意义，国内英语教学的形势，还有我国《义务教育阶段国家英语课程标准》中对听力目标的要求。第二部分，作者罗列了目前国内外英语教学及英语研究的典型的、富有代表性的研究成果。并着重解释了作者进行此项研究的必要性。第三部分主要介绍了此项研究的理论依据——人本主义理论及认知建构主义理论。第四部分是论文的重申之重。关于实验设计，作者介绍了自主学习教学指导的一般模式，提出假设、详尽描述样本、听力材料和测试材料、实验过程、数据收集和数据分析及此项研究的结果，并根据论文的数据分析和研究结果，得出了如何在未来英语听力教学活动中提高初中学生英语听力能力的结论。在第五部分中，包含了作者在研究中的设想及建议，还有此项研究的局限性及不足之处。在经过三次听力测试及数据分析，此论文验证了假设：初中学生运用自主学习能够很好地发展英语听力能力。