整本书阅读是一座内容丰富且充满着诸多可能性的宝库,在教学中能够包容整合诸多语文要素,合理有效地开发利用有助于更好地发挥整本书阅读对学生发展的价值。思维导图是一种基于全脑学习的思维工具,不仅能够将水平思考与垂直思考相结合,实现全方位观照,多路径探索,而且还将左脑与右脑功能结合起来,协作互补,协同发展,发挥全脑工作的优势,发挥多种思维方式有机聚合的作用。可以说,思维导图是辅助师生整本书阅读教与学的有效工具。为了研究如何更好地将思维导图与初中语文整本书阅读教学相结合,助益整本书阅读教学工作的开展,本文首先着重分析了思维导图应用于初中语文整本书阅读教学中的价值,尝试阐明思维导图在初中语文整本书阅读教学中可以使用的方向。其次运用观察、访谈和问卷调查等方法,对两所学校的思维导图基本应用情况进行了调查。研究发现,思维导图在初中语文整本书阅读教学中多被用来整理知识框架和梳理文本脉络,较少地被用来帮助学生思考问题,而且还存在对思维导图的评价形式化等问题。最后基于目前存在的主要问题,结合相关教育教学理论,从条件和策略两方面提出了思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用建议。本研究旨在着眼于初中语文整本书阅读教学的全过程,尝试拓展思维导图应用方向,探寻思维导图应用策略,从而更好地提高初中语文整本书阅读教学水平,提升学生的语文素养和综合能力。