【摘 要】
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中国传统道德教育由来已久,影响深远,由此形成的德育文化更是为后世德育教育的发展提供了参考,其中尤以先秦儒家德育思想最为鲜明。一方面,它立足于社会现实需要,将德育思想、德育教育、德育实践逐步生活化,使其易于理解、便于实践。另一方面,“礼崩乐坏”的特殊时代背景使得其受到封建等级观念的影响,不可避免的产生了维护封建等级制度、过分强调德治等局限性。本文从先秦儒家德育思想产生的社会背景出发,以孔子、孟子、荀
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中国传统道德教育由来已久,影响深远,由此形成的德育文化更是为后世德育教育的发展提供了参考,其中尤以先秦儒家德育思想最为鲜明。一方面,它立足于社会现实需要,将德育思想、德育教育、德育实践逐步生活化,使其易于理解、便于实践。另一方面,“礼崩乐坏”的特殊时代背景使得其受到封建等级观念的影响,不可避免的产生了维护封建等级制度、过分强调德治等局限性。本文从先秦儒家德育思想产生的社会背景出发,以孔子、孟子、荀子德育思想的产生与发展为纽带,对其基本特征、理论基础、理论核心、德育方法进行理性分析、辨证看待,挖掘先秦儒家德育思想的理论价值。顺应中华优秀传统文化“创造性转化,创新性发展”的现实需要,从先秦儒家德育思想对思想政治教育者、受教育者和教育方法的启示出发,探究先秦儒家德育思想的当代价值,为新时代思想政治教育改革创新提供理论支撑。
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