学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物,是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所。随着时代的发展,学校功能不断地丰富和深化。终身教育思想的提出,学习化社会的来临、教师专业化的发展,对学校的功能提出了新的要求,这就需要我们重新理解学校中的教师、重新理解学校功能。教师职业的发展经历了长者化、非专业化到专业化再到今天教师个体内在专业化的过程。学校一般被认为只是学生发展的场所,学校的任务就是培养学生使其获得全面发展。而教师是学生发展的“主导者”,自然处于重要的地位。在当今时代条件下,学校应当具有教师发展的功能,它不仅是学生发展的场所,同时也应是教师发展的场所。所以,教师的任职学校是教师专业发展过程中最重要的方面。学校在促进教师的专业发展中有其独特的功能,是任何校外机构无法比拟和替代的。学校发展与教师的专业发展是统一的,学校的发展需要教师的专业发展,教师的专业发展需要学校的支撑,学校功能与教师专业发展应该融合在一起,促进学校和教师的共同发展,这也是教育改革的趋势与方向。 本文以时间为线索,展现了古代、近代、现代社会学校的功能以及教师职业的发展历程,揭示了学校功能与教师专业发展从自发分离到自觉分离再到融合的全过程;并揭示两者之间的辩证关系,分析学校功能和教师专业发展走向融合的条件、基础、特征和实践;提出融合时期应从文化、制度、培训、管理和评价等方面重构学校功能,促进学校和教师的专业发展。