教育信息化与传统教学的深度融合是改变信息资源配置与人才培养模式的关键工程,也是培养学生科学素养的重要路径。当前,生物教师广泛使用“课件+不同程度板书”的结合教学模式,但是“课件与板书教学内容重复、课堂教学超时、学生认知超负荷”等问题也逐渐暴露,最值得关注的是,这种多媒体课件技术热下呈现出的生物教育的繁华假象缺乏理论指引和证据支撑,在普及课件教学、深入教学应用、共享信息化平台、完善课件与板书统筹机制等方面也存在不足。本研究将视线聚焦到课件教学和板书教学的优势整合这一基础研究领域。采用“调查研究-定性分析-实证研究”的研究路线,分析课件教学与板书教学优势整合的现状及问题成因,提出课件教学与板书教学的优势整合实施策略。本课题的主要研究成果如下:（1）调查研究:①“课件教学+不同程度板书”的整合教学模式已经成为了当前运用最广泛的教学模式。②课件教学的使用逐渐趋向规范和科学;生物教师板书技能逐渐下降,且板书在教学中的地位逐渐弱化甚至缺位。③课件教学与板书教学优势整合的效果与教师的教学能力密切相关。④生物教师对整合教学的了解停留在经验和直觉阶段。（2）定性分析:①总结对比课件教学与板书教学在中学生物教学中的优劣势,主要包括课件教学的“交互性、智能性、情境性”与板书教学的“生成性、示范性、时间线性”;②构建了中学生物课件教学与板书教学的优势整合策略框架:包括区分课件教学与板书教学的优势整合时机、归纳课件教学与板书教学的优势整合方式,探索课件教学与板书教学优势整合的影响因素。（3）实证研究:论文开展了三种整合教学模式的教学质量研究,主要结论包括①“教师的板书行为”和“课件制作技巧的使用”能够有效减少学生的错别字。②“以教师板书为主的教学”班级比“以课件为主的教学”班级能获得更高的分数。（4）教学评价:构建了课件教学与板书教学优势整合教学的评价维度,主要包括教学分析的准确性、教材内容的科学性、教学手段的优化、课堂结构的完整性等5个一级维度和下划的25个二级维度。并根据本文的研究成果,提供教学设计案例给予参考。