教师教育质量对我国教育事业的发展起决定性作用,教育部先后颁布了“卓越教师培养计划”和“卓越教师培养计划2.0”,要求落实由高校教师与优秀中小学教师共同指导的“双导师制”。“双导师制”要求理论导师与实践导师协同培养师范生,有利于促进理论与实践的融合。本研究旨在调查以卓越教师培养为导向的教育实习“双导师制”的实施现状,探究其存在的问题并针对性的提出对策建议,具有一定的理论与实践意义。研究首先梳理了国内外相关研究成果,了解研究现状。其次回顾了双导师制的出现与发展脉络,以缄默知识与自由教育为理论支撑。在进行了理论层面的探讨后,以参与卓越教师计划的师生为研究对象进行问卷调查与访谈调研,并从学生对双导师制的认知情况、导师的选聘与配备情况、对双导师的认同度与实施效果的看法、对导师指导的满意度、双导师间的分工与合作情况、激励与监管情况这六个维度对双导师制的实施现状进行分析。最终,结合调查结果探究当前双导师制在实施过程中存在的问题,提出相应的对策建议。通过研究发现,当前双导师制在实施过程中存在以下问题:(1)双导师制度建设不足,主要表现为校内外导师职责不清以及校外导师遴选标准单一;(2)导师的责任心有待加强;(3)学生自主性较低,导致指导效果并未达到预期;(4)激励机制尚未完善导致校内外导师参与工作的积极性不高,监管制度不健全导致指导工作难以顺利落实;(5)校内外导师缺乏合作与有效沟通,“协同”培养流于形式。为进一步完善双导师制建设,针对上述问题提出以下对策:(1)规范校外导师的选聘标准与程序,完善校内外导师的配备方式;(2)明确校内外导师职责,保证指导工作顺利开展;(3)探究双导师有效合作模式,创建双主体育人平台;(4)提高学生的主动性,促进协同培养的推进;(5)建立有效激励机制,制定合理的管理制度。