随着新课改的逐步深入以及培养学生核心素养的教育目标要求下,对小学教师学科知识、教学技能、教科研等专业能力提出了新的要求,教师教学能力培训可以助力教师提升专业教学能力,同时拓宽教师专业发展的道路。研究的核心问题是新课改背景下如何提高小学教师教学能力培训的管理效果,通过理论研究,对教师教学能力培训管理相关问题的发展、流变、影响、特点和研究方向进行多维度透视和分析;然后针对天津市某区小学教师进行数据统计与分析。研究以终身教育理论、教师专业发展阶段理论、柯克帕特里克培训评估理论为基础,以天津市某区622名小学教师为研究对象,对教学能力培训管理现状以及教师培训需求情况进行问卷调查。从调查及分析结果来看,目前,天津市某区小学教师教学能力培训的组织、评价及激励等管理措施均存在进一步提升的空间,难以满足教师教学能力提高及专业发展的需求。因此,在制定教师教学能力培训管理策略时,需结合目前培训现状及需求,合理考虑培训内容、培训时间、培训方式、考核评价及培训师资等因素。针对实证调查结果,对小学教师教学能力培训管理进行详细规划,从教育培训管理部门、小学学校以及教师三个层面提出培训管理策略建议:通过选拔培训人员、确定培训目标、选择培训时间、优化培训内容、创新培训方式来完善培训组织策略;结合形成性评价、教学实践检验评价和终结性评价,针对培训前、中、后不同阶段建立评价策略;建立专项经费、加强绩效管理、完善相关法规,构建培训激励策略。