企业人才隐性流失风险防范与管理对策研究

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本研究梳理了国内外TBL教学模式的研究现状,尝试将TBL引入高中生物学课程教学。TBL即Team-based learning,称为团队导向教学,是指教师通过组织学生团队合作的方式开展课堂教学活动,在互动、互助、互教的过程中完成学习内容。TBL教学对促进学习者团队协作精神有益,并注重人的创造性、灵活性,它是以提高学生学生自主探究、合作学习、语言表达和沟通能力等综合素质为目标的教学模式。本研究在高中
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明代宝钞制度是明朝前期为解决元末战乱后国家恢复建设中庞大的财政消耗和铜钱不足的问题而制定的货币制度。大明宝钞的发行不是经济发展推动的结果,而是政府利用强大的政治权力设计并执行的超越时代经济发展状态的货币制度,其对明代前期的经济恢复与国家建设在一段时期内起到了积极作用。作为纸币形态存在的宝钞有着原料易得,方便携带且可以大量印发的优点,在解决明代前期钱荒方面的问题有着明显的优点。但是,宝钞也有着一定的
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昆明市盘龙区H中学生物教研组基于学校现实情况和学生学情,对适于该校学生发展的初中生物学PCOT教学模式进行了探索。笔者作为该校生物代课教师,共同探索初中生物学PCOT教学模式,并承担生物学七年级上册新授课课型的实践研究工作。PCOT教学模式(P,Person,个体;C,Community,学习共同体;O,Online Learning,线上学习;T,Traditional Learning,传统学
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当代高中生的全面发展体现在德智体美劳的多方面,随着社会快速进步,许多高效的生产工具替代了双手,劳动逐渐被淡化,劳动教育成了教育的短板。生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门学科,与生活结合紧密,注重实验性、操作性和科学性,可在教学过程中增加一定量的劳动实践活动,在完成相关知识点讲授的同时增强学生的劳动意识,将劳动意识与科学探究能力的培养有机结合,迎合了《普通高中生物课程标准(2107年版)》提出
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由杜宾斯基及其团队提出的APOS理论是数学概念教学中的理论,其对学生主动建构概念的思维过程进行了解释。该理论指出,学生要经历操作或活动阶段(Action)、过程阶段(Process)、对象阶段(Object)、图式阶段(Schema)的思维建构才能真正习得概念,而理论的名称就取自每个单词的首字母。APOS理论遵循学生的认知规律,强调学生在概念学习中的自主建构,与生物学中核心概念教学的理念不谋而合。
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