本研究的目的是比较研究高职高专学生通用英语词汇学习策略与专门用途英语词汇学习策略。本研究试图回答以下三个问题：(1)高职高专学生在通用英语和专门用途英语学习中分别使用了哪些词汇学习策略?他们通用英语学习和专门用途英语词汇学习策略是否有差异?(2)成功英语学习者在通用英语和专门用途英语学习中分别使用了哪些词汇学习策略?他们通用英语词汇学习策略和专门用途英语词汇学习策略有没有差异?(3)不成功英语学习者在通用英语和专门用途英语学习中分别使用了哪些词汇学习策略?他们通用英语词汇学习策略和专门用途英语词汇学习策略有没有差异?本研究研究对象选自湖北财税学院信息工程三个个自然班。首先,作者对本研究所采用的词汇学习策略调查问卷信度分析,证实了该问卷的可靠性。随后,根据论文的需要作者将顾永琦词汇学习策略问卷改编为通用英语词汇学习策略问卷和专门用途英语词汇学习策略问卷。通过三个班通用英语和专门用途英语词汇学习策略之间的对比,得出他们在词汇学习策略上的区别,同时采用个别访谈来辅助获得更为真实完整的数据。本研究的主要发现为：(1)高职高专学生最常用的通用英语词汇学习策略是视觉重复和朗读重复；高职高专学生专门用途英语词汇学习策略也是视觉重复和朗读重复；高职高专学生通用英语学习和专门用途英语学习在选择性注意策略上存在显著性差异,高职高专学生通用英语词汇学习使用的选择性注意策略比专门用途英语词汇学习使用的选择性注意策略多。(2)高职高专学生成功英语学习者通用英语词汇学习常用的策略为朗读重复；高职高专学生成功英语学习者专门用途英语词汇学习策略是推测。高职高专学生成功英语学习者在通用英语词汇学习和专门用途英语词汇学习上有差别；从元认知词汇学习策略上看,成功英语学习者在通用英语词汇学习中使用选择性注意策略的频率多于在专门用途英语词汇学习中使用选择性注意策略的频率；从认知词汇学习策略上看,成功英语学习者在认知学习策略上,通用英语学习最常用的策略是朗读重复,专门用途英语最常用的策略是猜测。(3)不成功英语学习者在通用英语中常用的词汇学习策略有视觉重复和朗读重复；不成功英语学习者在专门用途英语词汇学习中常用的词汇学习策略也是视觉重复和朗读重复；不成功英语学习者在学习通用英语词汇学习和专门用途英语词汇学习中使用的词汇学习策略差别并不明显。虽然本研究还有很局限之处,但本文对把通用英语学习和专门用途英语学习对比与词汇学习策略结合在一起,拓宽了通用英语与专门用途英语对比研究方向,并在此基础上对研究内容和方式都做出了自己的探索,研究成果对通用英语和专门用途英语词汇教学和实践有所启发,为外语教师和今后研究者提供参考。