尚处于青春期的中学生因个体体貌特征和心理状态正在发生着剧烈的变化,容易导致其总体心理健康水平较差,抑郁等内在情绪问题较多。并且抑郁作为一种常见的消极情绪,对中学生心理健康的影响巨大。已有研究发现,中学生表现出的抑郁情绪问题会增加其患抑郁症和自杀的风险,危害极其严重;特别是在入学适应期中的高一新生,其抑郁情绪更是显著高于其他年级。因此对中学生特别是高一新生在入学适应期的抑郁情绪形成及其影响因素进行研究,具有重要的理论与现实意义。根据已有研究发现,抑郁会受到内外部因素的影响,其中家庭社会经济地位和心理韧性,在已有研究中均发现对青少年的抑郁有重要的影响作用。因此本研究在前人研究的基础上,拟进一步探讨家庭社会经济地位对中学生抑郁,特别是对新生抑郁情绪形成的影响,并以心理韧性为中介变量,探讨心理韧性在其中所起的作用。本研究使用横向和纵向调查相结合的方式对中学生进行调查。主要包括两个部分:研究一为横向研究,采用家庭社会经济地位问卷、心理韧性量表（中文版）及自评抑郁量表,从横向的角度考察中学生家庭社会经济地位、心理韧性与抑郁情绪间的静态关系,即中学生心理韧性在其家庭社会经济地位与抑郁情绪间是否起到中介作用。此次调查采用方便抽样的方式,对重庆市两所中学的初一至高三年级学生进行调查,共发放问卷1498份,回收问卷1493份,在剔除无效问卷（如胡乱作答,规律作答等）后,共获得1462份有效问卷,有效率为97.92%。研究二为纵向研究,基于研究一的结果,在研究二中使用纵向调查法,对高一新生这一入学适应期的特殊群体进行纵向调查,进一步验证高一新生心理韧性在其家庭社会经济地位与入学适应期的抑郁情绪变化间是否仍然存在中介作用。本研究数据来自一项大型新生入学适应的追踪调查。本次调查采用整群取样的方式,选取内蒙古和贵州二所中学的高一新生作为研究对象进行追踪调查,调查历时4个月,对高一新生进行了总共4次测试,第一次测试是在新生入学后的第一周安排的,即在新生入学教育阶段进行测试。参与本研究的高一新生人数为578人,在征得校方和家长同意后,签署《知情同意书》且愿意参加后续测试的学生人数为572人,参与率为98.96%。第一次测试收回有效问卷568份,有效率为99.30%,随后三次测试,分别采用间隔四周集中测试一次的方式进行。通过对研究一和研究二的数据进行分析后,结果发现:研究一、（1）家庭社会经济地位与心理韧性呈显著正相关;（2）家庭社会经济地位、心理韧性均与抑郁情绪呈显著负相关;（3）通过偏差校正百分位Bootstrap抽样5000次的方法进行中介效应检验发现,心理韧性在中学生家庭社会经济地位与抑郁情绪间起完全中介作用。研究二、（1）高一新生抑郁情绪呈线性递增趋势,新生在刚入学时的抑郁水平和后期的发展速度上均存在明显的个体间差异;（2）家庭社会经济地位不能直接预测高一新生抑郁的起始水平及后期的发展变化速度;（3）心理韧性可以显著预测高一新生抑郁的起始水平及其后期的变化发展速度;（4）高一新生入学时的心理韧性在其家庭社会经济地位与抑郁变化轨迹间起完全中介效应。研究结果表明,家庭社会经济地位越高,心理韧性则会越好,从而学生的抑郁水平越低,这有助于加深对家庭社会经济地位、心理韧性与抑郁三者间关系的认识。此外,还为从改变学生家庭社会经济地位和心理韧性着手,对入学适应期的中学生开展有效的心理健康教育,提供了切实可行的办法,也为中学生心理健康教育工作的顺利开展提供了有益的建议。