学校是培养人才的基地,教师是培养人才的导师。教育事业的发展关键在于教师,一支高素质的教师队伍是教育发展不可缺少的动力。现今,社会主义市场经济体制的建立,要求社会中的人力资源在全社会广泛流动,从而使人才在更适合的岗位上发挥作用,实现了人力资源的最佳配置。教师作为人力资源的一种形式主体,其流动是建立社会主义市场经济的需要。同时,随着教师聘任制的不断推行,教师拥有更多的自主权,教师流动成为了社会发展的必然,成为社会人才流动的一部分。合理的教师流动是双向的,对于学校来说,既有教师的流出又有教师的流入,处于一种动态平衡状态,这种流动会增加学校的生机与活力,给学校注入新鲜血液,使教师资源均衡化,从而促进学校的健康发展。然而,教师流动在很多地方出现了不合理的单向流动,如出现大量教师从贫困地区向经济发达地区流动造成贫困地区教师匮乏、教师从普通学校向重点学校流动使普通学校教师队伍整体素质受到影响等现象,使教师流动呈现出一种无序、非良性状态,从而使教师流失成为必然。教师的流失对于学校的办学质量、办学效益、办学声誉等方面都产生了消极影响,严重地阻碍了学校教师队伍的建设与教育事业的发展。因此在社会转型、深化教育改革,全面推进素质教育的时期,运用科学的方法对教师流失现状进行调查、评价与分析,找出教师流失的原因,并在此基础上提出相应建设性意见和建议,对稳定教师队伍,促进学校发展有着重要意义。本文在查阅相关资料,了解教师流失现状的基础上,界定本研究的教师流失概念,采用质的研究,以H中学的Y教师为个案进行深度访谈,通过对Y教师访谈记录的整理与分析,呈现Y教师流失的心路历程,并结合H中学校领导与其他教师的访谈资料,从学校管理文化层面来探究Y教师流失的原因,试图给学校管理者以启示,让学校管理者意识到管理中以人为本的重要性,同时提出完善学校制度、加强民主管理,配置教学资源、减轻教师负担,强化师本管理、规划教师生涯,满足教师需求、激发教学动机的意见和建议。