古诗词是中华传统文化的精华,意象是古诗词的基本艺术构成单元。动物意象是古诗词意象体系中一个重要的组成部分,在部编本初中语文古诗词中占据了很大的比重,在教学中理应受到师生足够的重视。绪论首先阐述了本文研究研究缘起以及意义;其次对意象、动物意象的理论与教学实践的研究现状进行了综述;三是对文章拟采取的研究方法与研究思路进行了简要说明。第一章首先对初中语文古诗词中动物意象进行了详细统计和分类;其次对初中语文古诗词中常见动物意象进行了详尽解析;三是通过分析动物意象使用规律,总结归纳出了动物意象的四个特点:灵动性、想象性、传承性、多解性。第二章通过对专题调查问卷的深入剖析,发现当前初中语文古诗词动物意象教学中存在着四个方面的共性问题:不注重多角度总体理解把握动物意象、不注重动物意象的想象联想教学、不注重学生自我学习意识的培养、不注重动物意象的创新性解读和拓展运用。这些问题主要是由应试教育的负面影响、教师的自身素养、社会变迁三个方面的原因造成的。第三章针对初中语文古诗词动物意象教学中存在的共性问题,从动物意象的理解、感悟、探究、运用四个方面提出了多角度理解动物意象、通过想象联想感悟动物意象、自主合作探究动物意象、迁移运用动物意象四个教学建议。在建议提出的过程中,也同时从诗词构思、意象组合等角度,阐述了如何通过动物意象对古诗词的情感主旨进行整体理解把握的问题。期望这些建议,能对古诗词动物意象教学有所启发和借鉴,进而帮助学生以动物意象为切入点提升自己的古诗词鉴赏水平。