一直以来教育质量都被各国视为教育的生命线,通过评估高校教育质量,促使高校提高水平,是保障高等教育质量的有效措施^[1]。自20世纪以来大学生学习投入被评为最具有权威和受欢迎的高校教育质量评价指标^[2]。但是近年来我国高校大学生的学习投入的状态确不甚理想,上课玩手机,睡觉,迟到和专业课投入不够等等^[3]。由此可见大学生的学习投入是影响高等教育质量的一个关键因素。当前对学习投入的研究颇丰,众多学者一致认为学习投入的影响因素包括成就动机、自我效能感和专业认同等等^[4-6],同时纵观以往的研究发现学习投入影响因素的研究大多是以综合性大学和中小学居多。但是对于单科型院校特别是体艺类以技能性学习为主的学习投入研究比较罕见。体育院系的学生主要是以技术学习投入为主,在专业技术学习花费的时间要比理论课程所花的时间明显要更多。那么对于综合性大学和中小学学生的学习投入的影响因素是否同样还对体育院系的大学生构成影响?所以对体育院系技术学习投入影响因素的研究更值得进一步探讨。本文旨在研究体育院系乒乓球专选学生的技术学习投入情况,乒乓球专选学生作为未来乒乓球建设和发展主力军,通过对乒乓球专选学生技术学习投入影响机制的研究,它不但对于提高乒乓球专选学生的学习质量有着重要的意义,同时它还可以起到对其它运动项目学习投入影响研究的启示作用。本文参照前人的研究以成就动机、自我效能感和技术学习投入这三个变量构建结构方程模型,试图验证成就动机和自我效能感对技术学习投入的影响关系,以及验证自我效能感在成就动机与技术学习投入的中介效应。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对广州市华南师范大学、华南理工大学、广州体育学院、肇庆学院、岭南师范学院和广州大学268名乒乓球专选学生进行调查。研究结果表明1)体育院系乒乓球专选学生成就动机、自我效能感和技术学习投入三个变量的得分处于中等水平;2)体育院系乒乓球专选学生的成就动机、和技术学习投入在男女性别存在显著性差异,具体表现为男生的成就动机高于女生,但男生的技术学习投入却低于女生,自我效能感不存在显著性差异。3)不同系别的乒乓球专选学生在成就动机、自我效能感和技术学习投入上存在显著性差异,具体表现为体育教育学院在自我效能感和技术学习投入要高于其它院系,但在成就动机体育教育系要低于其它系。4)体育院系乒乓球专选学生成就动机对自我效能感具有正向的预测作用。5)体育院系乒乓球专选学生自我效能感对技术学习投入具有正向的预测作用。6)体育院系乒乓球专选学生自我效能感在成就动机和技术学习投入起完全中介作用。