教育部自从2001年开设了小学科学课程,小学科学课程是一门以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。但是我们会清晰地看到小学科学课程的实施水平存在明显的区域差异。影响课程实施水平的因素众多,不可忽视的一大因素是课程资源的丰富程度和课程资源的开发与利用水平,这是由小学科学课程的性质及目标决定的。论文首先对小学科学课程资源进行分析,继而对小学科学校外课程资源的开发与利用进行概述,在此基础上从以“家庭实验室”为典型例子的家庭科学课程资源、以科技馆为代表的社区科学课程资源、以高校实验室为代表的科研机构中的科学课程资源,这三个层面研究小学科学校外课程资源的开发与利用。本研究综合运用文献分析法、访谈法、个案研究法,从理论层面与实践层面论证家庭科学资源、科技馆科学资源、高校实验室科学资源开发与利用的必要性与可行性,并给出相应的实例。本论文旨在介绍与探索小学科学校外课程资源开发与利用的可操作性模式,以期为薄弱地区的小学科学课程资源开发与利用提供借鉴与指导,同时丰富小学科学课程资源,为小学生的科学学习提供广阔的智力背景,全面提升小学生的科学素养。