时代变革对人才素质和规格的客观要求是教学改革的根本动因。当人类即将步入21世纪的前夜，世界性知识经济的浪潮将改变人类的思想观念和行为方式。知识经济的第一资源是智力资源，拥有智力资源的人将成为人才，人才来自于教育。体育是整个教育事业的重要组成部分，面对即将到来的21世纪，面对充满机遇与挑战的知识经济时代，培养跨世纪的体育人才是我国体育事业发展的一项宏大系统工程。在中国体育教学改革不断深化的今天，随着人们对体育教学思想和体育教学目标研究的日趋成熟，对现代体育教学模式的研究与讨论就成了倍受人们关注的热门课题。由于教学模式是设计、组织和调控教学活动的一整套方法论体系，它以一种成熟的理论来指导实践，又以成熟的经验来丰富理论。因此，探索体育教学模式，对于总结体育教学经验、简化体育教学理论、研究体育教学原理、革新体育教学都具有一定的现实意义。　　本文在现有研究和实践的基础上，探讨了教学模式和教学方法、教学法等在概念上的区别，以及体育教学模式除了一般教学模式的特征外，自身所具有的独特性。通过回顾现代教育发展轨迹及总结体育的发展改革现状，展望未来体育教学模式发展的趋势。　　一.由单一性教学模式向多样化教学模式发展　　二.由以“教”为主向以“学”为主转化　　三.由归纳型教学模式向演绎型教学模式发展　　四.体育教学模式的发展日益科学化、现代化　　根据教学模式有关的先行研究，采用不完全演绎法，从理论出发提出模式假说，并分别从模式蕴含的理论、模式实施的目标、模式的操作程序、模式运作的条件、模式效果的评价五个方面对模式假说进行了建构。　　模式假说之一:运用在术科教学中的“掌握学习”模式;　　模式假说之二:运用在理论课教学中的“问题解决与合作互动”模式。