作为中学课本中重要的文学体裁,小说因其曲折生动的情节和千姿百态的人物形象而广受学生的喜爱。但中学的小说教学却不尽人意,现有的小说教学模式不仅没有激发出学生的阅读兴趣、培养和提高他们的阅读、审美和分析能力,而且使他们因为千篇一律的解读产生出厌烦情绪。究其原因,一方面是中学语文的课程标准未能提供足够的小说知识细目,课程内容开发滞后；另一方面教材的编写体例也不够完善,缺乏完整和系统的小说知识,无法为师生提供方便操作的平台。20世纪以来,随着现代主义、后现代主义和解构主义思潮的兴起,小说这一文学形式发生了很大的变化。小说的关注重点开始由现实走向了心理,由外部转向了内部,由稳定趋向了离散。新近入选语文教材的许多现当代小说,在情节性和故事性方面都有不同程度的削弱,因而仅仅围绕情节、人物、环境三要素为主进行教学的传统的小说教学模式已无法适应小说文本的改变。传统小说教学中审美分析程式化和文本解读模式化的缺陷亟需得到弥补和改善。因此,本文从语文课程与教学的角度出发,通过对语文新课程标准、小说课程内容建设、教材体例及小说教学的分析,全面具体地探讨小说在语文教学中的地位和小说在新课程标准、课程内容建设、教材体例及教学方面的得失。同时针对小说在上述方面存在的问题,寻求积极可行的对策,使得小说教学能够帮助学生提高阅读能力、得到全面的发展,令他们不仅喜爱阅读小说,并且通过小说的学习,真正爱上语文这门课程。