随着科幻类影视剧越来越多地进入大众视野,科幻的教育价值逐渐被教育界意识到。科幻影视以科学知识和最新的科学技术为基础,反映了人与自然、社会的关系。2017年新颁布的《普通高中物理课程标准》提出:“重视课程资源的开发、整合和利用”。同时强调物理教学应该帮助学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境的关系,形成正确的科学价值观。因此,科幻影视是高中物理有待发掘的课程资源。为了让科幻影视作为课程资源有效融入高中物理教学,发挥它独特的作用,本文以“科幻影视融入高中物理教学”为主题展开研究,力图探索三个相关的问题:第一,科幻影视作为教学资源有哪些特点,如何分类?第二,科幻影视能够融入物理教学的理论基础是什么,其教育价值是什么?第三,将科幻影视融入高中物理教学的具体思路有哪些?论文的第一部分是绪论,介绍了研究背景,陈述了研究的问题。界定了科幻影视资源及其相关概念。围绕国内外科幻融入教学的现状、科幻资源的育人价值、科幻资源融入教学的策略、科幻资源融入教学的有效性四个方面进行了研究综述。并从理论和实践两个方面阐述了本研究的意义。本研究主要运用了文本解读法、案例分析法。第二部分讨论科幻影视的分类及特点。提出了科幻影视的两种分类方法:硬科幻与软科幻、六类科幻主题。后者包括太空探索、外星文明、时空旅行、人工智能、生态环境、超自然能力。总结出了科幻影视的视觉性、幻想性、科学性、警示性四个特点。第三部分探讨了科幻影视融入物理教学的理论基础和价值。从戴尔经验之塔理论、认知心理学相关理论和建构主义理论三个方面,阐述了科幻影视融入物理教学的教育学和心理学基础。结合物理学科核心素养,从物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任感四个方面,阐述了科幻影视融入高中物理教学的育人价值。第四部分是本研究的重点部分,探讨了科幻影视具体如何融入高中物理教学。首先阐述了三个教学思路:用科幻影视场景辅助前沿知识教学,将科幻影视情节转化为高中物理教学需要的问题情境,从高中物理学科视角审视科幻影视的科学性。在每种教学思路下探讨了具体的教学形式。然后以三种教学思路为基础,结合高中物理课程标准,在每种教学思路下设计了两到三个具体的教学案例,并将部分经典科幻影视场景对应物理教学主题进行了汇总归纳。