本文以初级阶段非洲留学生的课堂问题行为为研究对象,把问题行为分为了内向性问题行为和外向性问题行为两大类,通过问卷调查和课堂观察,考察了初级阶段非洲留学生的课堂表现情况。根据非洲留学生的特点和学生的访谈结果,分析了学生课堂问题行为出现的原因,并就初级阶段非洲留学生课堂问题行为提出了解决策略。本文分为五章:第一章是文章的绪论,包括选题缘由及研究意义、有关学生课堂问题行为和来华非洲留学生的研究现状、研究的理论基础、研究对象及范围、研究方法。第二章,首先简单介绍了G大学非洲留学生的概况。其次通过对教师问卷和课堂观察记录的分析,我们发现初级阶段非洲留学生的课堂问题行为具有普遍性、集中性、阶段性、易发性四大特点,主要表现为迟到、走神、频繁看手机、聊天、戴耳机上课、随意走动、睡觉、上课出去等。在课堂上教师往往容易忽视内向性问题行为。最后对学生访谈结果进行了整理,并结合非洲留学生的特点,分析了学生出现课堂问题行为的主要原因。第三章,我们根据初级阶段非洲留学生的课堂问题行为倾向以及引起课堂问题行为的主要原因,筛选出了四个案例,并从案例描述、学生课堂表现、教师应对策略三个方面进行了详细的分析。第四章,经过调查分析,本文总结了三个主要影响因素,并从学生、教师、环境这三个角度提出了建议。希望可以为新手教师提供一些参考和借鉴,使他们对初级阶段非洲留学生的课堂问题行为引起足够的重视。第五章,结语,并指出了研究的不足之处。