【摘 要】
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近年来,学校体育的发展和改革受到党和国家的高度重视,《＜体育与健康＞教学改革指导纲要（试行）》中明确提出“教会、勤练、常赛”的具体要求与内涵,这也充分说明“教会、勤练、常赛”在未来学校体育课程教学中的重要地位。而体育教师作为“教会、勤练、常赛”的主要实施者,全面分析当前中小学体育教师“教会、勤练、常赛”的实施现状,针对其存在的问题,提出合理性的对策,对于更好地解决学校体育教学中存在的学、练、赛难题
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近年来,学校体育的发展和改革受到党和国家的高度重视,《＜体育与健康＞教学改革指导纲要（试行）》中明确提出“教会、勤练、常赛”的具体要求与内涵,这也充分说明“教会、勤练、常赛”在未来学校体育课程教学中的重要地位。而体育教师作为“教会、勤练、常赛”的主要实施者,全面分析当前中小学体育教师“教会、勤练、常赛”的实施现状,针对其存在的问题,提出合理性的对策,对于更好地解决学校体育教学中存在的学、练、赛难题和努力实现学校体育“四位一体”总目标具有双重意义。再加之中小学生是义务教育阶段的重中之重,基于此,本文选取中小学校体育教师作为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法,对当前中小学体育教师“教会、勤练、常赛”实施现状进行调查研究。通过对研究结果分析,本文得出了以下几点结论:1.不同类别、性别、年龄、教龄以及学历体育教师群体在对教会、勤练、常赛政策理解及具体实施上存在差异,但并非每一个变量之间都存在差异。2.中小学体育教师“教会、勤练、常赛”实施过程中主要存在以下六个方面的问题:一是教师传统教学观念无法满足当前教学需求;二是教师在组织学生课外练习上未达到相关政策要求;三是教师开展赛事活动频次少,不能面向全体学生;四是教师对教会、勤练、常赛政策认识不足;五是学校领导重视程度不高,体育场地设施建设待完善;六是教师参与教研活动少,专业水平低等。3.中小学体育教师“教会、勤练、常赛”实施对策:一是要转变教师教学观念,明确关系整体设计教学;二是引导学生参与课外练习,创新多样组织形式;三是大力开展课内教学比赛,形成校内联动机制;四是教师要深入研读政策文件,把握其要求与方向;五是学校领导要提高重视程度,完善场地设施建设;六是教师要积极参加教研活动,提升教师专业水平。针对现阶段中小学体育教师“教会、勤练、常赛”实施过程中存在的问题,提出以下建议:1.要注意有针对性地提升不同类别、性别、年龄、教龄、学历体育教师对教会、勤练、常赛的理解认知,加强其对教会、勤练、常赛政策的理论水平。2.中小学体育教师要转变自身教学观念,保证教学内容的完整性和系统性,改变单一教学方法的选择和运用,钻研教材,根据教材特点针对性地展开教学。3.中小学体育教师要精讲多练,合理安排学生参与体育锻炼时间,创设多种练习形式引导学生学练。4.中小学体育教师要面向全体学生组织各类游戏和比赛,竞赛形式要多样化,通过结合不同竞赛方法让每一位学生参与到比赛中。5.学校领导要提高重视程度,认真落实国家教育部门制定的相关方案和要求,同时要加大对体育经费的投入力度,提高场地器材的完善程度,为“教会、勤练、常赛”地有效落实提供物质保障。6.学校要有针对性地安排开展教研活动,不断提高教师参与教研活动的积极性,切实解决教学中存在的难题。
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